Bài giảng Tuần 11 tiết 21 định luật cho bảo toàn khối lượng

NS :20/9 Tuần 11 Tiết 21 ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN KHỐI LƯỢNG A/ Mục tiêu: -Học sinh hiểu được trong PƯHH, tổng khối lượng của các chất phản ứng bằng tổng khối lượng các sản phẩm . - Quan sát thí nghiệm cụ thể , nhận xét và rút ra được kết luận về sự bảo toàn khối lượng các chất trong phản ứng . - Viết được biểu thức liên hệ khối lượng các chất trong một phản ứng cụ thể . - Tính được khối lượng của một chất khi biết khối lượng của các chất khác trong phản ứng B/ Chuẩn bị: -Tranh vẽ H2.7 SGK -Dụng cụ :Cân , ống nghiệm , cốc thủy tinh . -Hoá chất: dung dịch BaCl2, dung dịch Na2SO4 C/ Họat động dạy và học: I/ Ổn định: II/ Kiểm tra bài cũ: Không kiểm tra III/ Bài mới: Hoạt động 1: THÍ NGHIỆM HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRỊ -Giáo viên biểu diễn thí nghiệm và hướng dẫn học sinh quan sát thí nghiệm. -Trước phản ứng là Na2SO4 và BaCl2đều tan , sau phản ứng BaSO4 là chất rắn khơng tan trong NaCl. -yêu cầu học sinh viết phương trình chữ. -Dựa vào dấu hiệu nào biết cĩ phản ứng hĩa học xảy ra. -Quan sát dấu hiệu của phản ứng hĩa học , kim của cân. -yêu cầu học sinh viết phương trình chữ của phản ứng trong thí nghiệm, các em khác nhận xét và bổ sung Kết luận: Phương trình chữ của phản ứng hĩa học : Bari clorua + Natri sunfat à Bari sunfat + Natri clorua. Hoạt động 2: ĐỊNH LUẬT HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRỊ -Tiếp theo thí nghiệm trước và sau phản ứng kim của cân cĩ thay đổi cị trí hay khơng? -Em cĩ suy nghĩ về điều gì trong p.ứng hĩa học ? -Đĩ là ý cơ bản của định luật bảo tồn khối lượng và yêu cầu học sinh đọc nội dung của định luật . -vì sao khối lượng hạt nhân được xem là khối lượng nguyên tử ? -Học sinh nhĩm thảo luận và phát biểu . -Học sinh trả lời và các em khác nhận xét bổ sung -Học sinh đọc phần giải thích . Kết luận: Trong 1 phản ứng hĩa học tổng khối lượng của sản phẩm bằng tổng khối lượng của các chất tham gia . Ví dụ: A + B = C + D mA +mB =mC +mD à mC =mA + mB - mD Hoạt động 3: ÁP DỤNG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRỊ -Để thấy rỏ chúng ta áp dụng: +Nếu gọi mBaCl2 là khối lượng của BaCl2 + ……….mNa2SO4.............................Na2SO4 +Nếu gọi mBaSO4 là khối lượng của BaSO4 +………..mNaCl……………………NaCl. -Theo định luật bảo tồn khối lượng thì cĩ cơng thức gì? -Tác dụng của định luật bảo tịan khối lượng là gì? -Học sinh nhĩm thảo luận và phát biểu -Một học sinh lên bảng ghi các nhĩm khác nhận xét bổ sung. -Học sinh làm bài tập 2 trang 54. -Các nhĩm khác nhận xét phát biểu. Kết luận: Trong 1 phản ứng hĩa học cĩ nhiều chất nếu biết khối lựong của (n-1) chất thì tính khối lượng của chất cịn lại. D/ Cũng cố – dặn dò: 1/ Phát biểu nội dung ĐLBTKL 2/ Cho học sinh làm bài tập 2 SGK 3/ Về nhà làm bài tập 3 SGK *Câu hỏi chuẩn bị: 1/ Em hiểu thế nào về PTHH? 2/ Các bước lập PTHH * Rút kinh nghiệm tiết dạy : ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… NS :21/9 Tiết 22 PHƯƠNG TRÌNH HOÁ HỌC A/ Mục tiêu: Học sinh biết được : -Phương trình hóa học biểu diễn phản ứng hoá học -Các bước lập PTHH . -Biết lập PTHH khi biết các chất phản ứng và sản phẩm. B/ Chuẩn bị: -Tranh vẽ theo SGK -Bảng phụ C/ Họat động dạy và học: I/ Ổn định: II/ Kiểm tra bài cũ: 1/ Nội dung ĐLBTKL 2/ 1 học sinh làm bài tập 3 III/ Bài mới: Hoạt động 1: LẬP PHƯƠNG TRÌNH HĨA HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRỊ -Giáo viên nêu thí dụ cho H2 tác dụng với O2tạo ra nước. -Các em hãy viết phương trình chữcủa phản ứng hĩa học nêu trên ? -Thay tên các chất bằng cơng thức hĩa học. Khi thay tên các chất bằng cơng thức hĩa học ta cĩ sơ đồ phản ứng. -Nhận xét gì về số lượng nguyên tử hydro và oxi ở 2 vế ? -Giáo viên hướng dẫn học sinh lựa chọn hệ số và viết phương trình hĩa học trên . -Việc lập phương trình hĩa học được tiến hành theo mấy bước ? -Hãy nhận xét cách ghi phưong trình chữ(pthh ) và phương trình hĩa học của phản ứng hĩa học nêu trên ? -Giáo viên hướng dẫn học sinh cách đọc phương trình hĩa học. -Giáo viên cho học sinh lập phương trình hĩa học của:sắt cháy trong clo tạo thành FeCl3. -Giáo viên cho học sinh rút ra kết luận về phương trình hĩa học . Học sinh nhĩm thảo luận và phát biểu viết phương trình chữ. -Học sinh ghi vào bảng con kết quả thảo luận. -Học sinh nhĩm phát biểu. -Học sinh thảo luận phát biểu sau đĩ các nhĩm khác nhận xét bổ sung. -Nhĩm thảo luận phát biểu. -Học sinh nhĩm phát biểu và ghi kết quả. -một nhĩm lên bảng làm bài các nhĩm khác nhận xét bổ sung. -Học sinh rút ra kết luận. Kết luận: -Phương trình hĩa học là để biểu diễn ngắn gọn phản ứng hĩa học . -Cĩ 3 bước lập phương trình hĩa học : +Viết sơ đồ phản ứng. +Cân bằng số nguyên tử của mổi nguyên tố. +Viết phương trình hĩa học . D/ Cũng cố – dặn dò: 1/ Các bước lập phương tình hoá học? 2/ Lập sơ đồ các phản ứng sau: a/ Fe + Cl2 FeCl3 b/ Na2SO4 + BaCl2 ® NaCl + BaSO4 3/ Chuẩn bị phần II ý nghĩa của PTHH, làm bài tập SGK (1, 2, 3) * Rút kinh nghiệm tiết dạy : ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… NS :22/9 Tiết 23 PHƯƠNG TRÌNH HOÁ HỌC (TT) A/ Mục tiêu: Học sinh biết được : -Phương trình hóa học biểu diễn phản ứng hoá học -Các bước lập PTHH . -Biết lập PTHH khi biết các chất phản ứng và sản phẩm. B/ Chuẩn bị: Bảng phụ C/ Họat động dạy và học: I/ Ổn định: II/ Kiểm tra bài cũ: 1/ Các bước lập phương trình hoá học 2/ 1 học sinh làm bài tập 2a, 3a III/ Bài mới: Hoạt động 2: Ý NGHĨA CỦA PHƯƠNG TRÌNH HĨA HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRỊ -Cho học sinh sửa bài tập 3 trang 58 sách giáo khoa . -Giáo viên dùng phương trình hĩa học (1) của bài tập 3 để vào bài. -Giáo viên phương trình hĩa học cho biết tỉ lệ về số nguyên tử, phân tử giữa các chất trong phản ứng , tỉ lệ này bằng đúng hệ số mỗi chất trong phương trình. -Giáo viên nêu ví dụ: sau đĩ yêu cầu học sinh cho tỉ lệ số nguyên tử phân tử cho các trường hợp khác của phương trình hĩa học. -Giáo viên: Hãy cho biết tỉ lệ số nguyên tử phân tử của 2 cặp chất trong phản ứng (2). -Giáo viên : Vậy p. trình hĩa học cĩ ý nghĩa gì? -Học sinh ghi bài giải lên bảng . + 2HgO à 2Hg +O2 (1) + 2Fe(OH)3 à Fe2O3 +3H2O -Học sinh t5hảo luận và lần lượt phát biểu. -Học sinh nhĩm phát biểu. -Học sinh thảo luận và rút ra kết luận. Kết luận: phương trình hĩa học cho biết tỉ lệ số nguyên tử, phân tử giữa các chất cũng như từng cặp chất trong phản ứng . D/ Cũng cố – dặn dò: -Giáo viên cho học sinh làm bài tập 4 sách giáo khoa . Na2CO3 +CaCl2 à CaCO3 + NaCl a/. Lập phương trình hĩa học . b/. Cho biết tỉ lệ số nguyên tử , phân tử của 4 cặp chất tero9ng phản ứng. -Cho học sinh làm bài tập 7 trang 58. Dặn dị : -Về nhà học thuộc bài. à ghi kiến thức cần nhớ vào vở bài học -Làm bài tập 5 trang 58, 1 trang 60, 3 trang 61, 5trang 61. * Rút kinh nghiệm tiết dạy : ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… NS : 23/9 Tiết 24 BÀI LUYỆN TẬP 3 A/ Mục tiêu: -Cũng cố khái niệm hiện tượng vật lí, hiện tượng hoá học, phương trình hoá học. -Cũng cố lập công thức và phương trình hoá học. -Biết sử dụng định luật bảo toàn khối lượng làm bài tập. B/ Chuẩn bị: C/ Họat động dạy và học: I/ Ổn định: II/ Kiểm tra bài cũ: 1/ Học sinh làm bài tập 4 2/ Học sinh làm bài tập 5 III/ Bài mới: Hoạt động 1: KIẾN THỨC CẦN NHỚ HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRỊ -Giáo viên cho học sinh trả lời câu hỏi sách giáo khoa phần I. -Giáo viên hỏi thêm: +Hiện tượng hĩa học là gì? +Thế nào là phản ứng hĩa học? Dấu hiệu nhận biết cĩ phản ứng hĩa học xảy ra? -Gs trao đổi nhĩm và ghi vào vở, và trảo lời câu hỏi. -Đại diện nhĩm trình bày các nhĩm khác nhận xét bổ sung. Nội dung: 1/.Xác định hiện tượng vật lí và hiện tượng hĩa học ? a/. Dây sắt được cắt nhỏ từng đoạn và tán thành đinh. b/. Hịa tan axit axêtic vào nước được dung dịch axit axêtic lỗng. c/. Đốt cháy sắt trong oxi thu được chất rắn nâu đen (Fe3O4). d/. Khi mở nút chai nước giải khát cĩ gas thấy cĩ bọt khí . 2/. Phát biểu ĐLBTKL? Hoạt động 2: GIẢI BÀI TẬP HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRỊ -Giáo viên sử dụng sơ đồ phản ứng giữa N2 với H2 -Học sinh đọc bài tập 1 trang 60. -Học sinh làm bài tập 4,5 trang 61 -Giáo viên chỉ 1 học sinh lên bảng giải bài tập các em khác theo dõi. -Chấm điểm bài tập 4 . -Học sinh suy nghĩ cá nhân à từng học sinh phát biểu từng phần a,b,c của bài tập khi được giáo viên chỉ định. -Học sinh cả lớp nhận xét. D/ Cũng cố – dặn dò: 1/ Về nhà làm bài tập còn lại 2/ Chuẩn bị kiểm tra 1 tiết + Học lại nội dung cần nhớ à Xem lại cách lập CTHH và PTHH * Rút kinh nghiệm tiết dạy : ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………