Giáo án Đại số 8 năm học 2010- 2011 Tiết 22 Tính chất cơ bản của phân thức

Soạn: 27/10/2010 Giảng: 3/11/2010. Tiết 22. tính chất cơ bản của phân thức A. Mục tiêu: - Kiến thức: HS nắm vững tính chất cơ bản của phân thức để làm cơ sở cho việc rút gọn phân thức. HS hiểu rõ được quy tắc đổi dấu suy ra được từ tính chất cơ bản của phân thức. - Kĩ năng : Có kĩ năng áp dụng tính chất cơ bản của phân thức vào bài tập. - Thái độ : Giáo dục ý thức học tập cho HS. B. chuẩn bị : -Phương pháp: Đặt và giải quyết vấn đề. - GV : Bảng phụ. - HS : Ôn lại định nghĩa hai phân số bằng nhau C. Tiến trình dạy học: I.Tổ chức : Sĩ số 8A II.Kiểm tra : HS1: a) Thế nào là hai phân thức bằng nhau? b) Chữa bài 1(c) SGK. HS2: a) Chữa bài 1(d) SGK. b) Nêu tính chất cơ bản của phân số? Viết công thức tổng quát? - GV nhận xét, cho điểm. *HS1TLời: SGK34 Bài 1 (SGK36) c)Hai PT đã cho bằng nhau vì: (x+2) (x2-1)= (x+2) (x+1) (x-1) = x3 +2x2 -x -2 *HS2TLời: d) Hai PT đã cho bằng nhau vì: (x2-x-2) (x-1)= (x+1) (x2-3x+2) = x3-2x2-x+2 *Tính chất cơ bản của phân số: Khi ta nhân hoặc chia cả tử và mẫu của PSố với một ssố khác 0 thì ta được một phân số mới bằng PSố đã cho. III.Các hoạt động dạy học: Hoạt động 1 Tính chất cơ bản của phân thức - GV ĐVĐ vào bài: Phân thức cũng có tính chất tương tự như tính chất cơ bản của phân số. - Cho HS làm ?2, ?3. Gọi 2 HS lên bảng làm. - Qua bài tập trên, hãy nêu tính chất cơ bản của phân thức? - HS phát biểu tính chất cơ bản của phân thức. - GV đưa tính chất cơ bản và công thức tổng quát lên bảng phụ. - Cho HS hoạt động nhóm làm ?4. - Đại diện nhóm lên trình bày bài giải. HS nhận xét bài làm của bạn. TL?2. Có Vì x.(3x+6) = 3. (x2 +2x) = 3x2 + 6x TL?3. Có Vì 3x2y . 2y2 = 6xy3 . x = 6x2y3 * Tính chất: SGK * Tổng quát: (M là một đa thức khác đa thức 0) (N là một nhân tử chung) TL?4. a) b) Hoạt động 2 2. Quy tắc đổi dấu : - Hãy phát biểu quy tắc đổi dấu. GV ghi lại công thức tổng quát lên bảng. - Yêu cầu HS làm ?5. *Quy tắc: (SGK 37) TL?5. IV.Củng cố: Bài 4 SGK. - Yêu cầu HS hoạt động nhóm. Mỗi nhóm làm 2 câu. - GV lưu ý HS có 2 cách sửa là sửa vế phải hoặc vế trái. - Đại diện 2 nhóm lên bảng trình bày. - GV nhấn mạnh: - Luỹ thừa bậc lẻ của hai đa thức đối nhau thì đối nhau, - Luỹ thừa bậc chẵn của hai đa thức đối nhau thì bằng nhau. Bài 5: SGK. Yêu cầu HS làm bài vào vở, gọi hai HS lên bảng làm và giải thích. - Yêu cầu HS nhắc lại tính chất cơ bản của phân thức và quy tắc đổi dấu. Bài 4: a) (Lan) Lan làm đúng vì đã nhân cả tử và mẫu của vế trái với x (tính chất cơ bản của phân thức) b) (Hùng) Hùng sai. Phải sửa là: c) Giang làm đúng vì áp dụng đúng quy tắc đổi dấu. d) Huy làm sai, sửa lại là: Bài 5: a) Giải thích: Chia cả tử và mẫu của vế trái cho x+1 ta được vế phải. V.Hướng dẫn về nhà: - Học thuộc tính chất cơ bản của phân thức và quy tắc đổi dấu. Biết vận dụng để giải bài tập. - Làm bài 6 SGK; bài 4, 5, 6 ,7 tr 16 SBT. - Đọc trước bài: Rút gọn phân thức. Bổ sung bài soạn Phó Hiệu trưởng duyệt Ngày 1 tháng 11 năm 2010 Hà Trường Sơn N Soạn: 1/11/2010 N Giảng: 8/11/2010 Tiết 23. rút gọn phân thức A. Mục tiêu: - Kiến thức: HS nắm vững và vận dụng được quy tắc rút gọn phân thức. HS bước đầu nhận biết được những trường hợp cần đổi dấu và biết cách đổi dấu để xuất hiện nhân tử chung của tử và mẫu. - Kĩ năng : Có kĩ năng rút gọn phân thức. - Thái độ : Giáo dục tính cẩn thận cho HS. B. chuẩn bị : -Phương pháp : Đặt và giải quyết vấn đề. - GV : Bảng phụ. - HS : Ôn tập các phương pháp phân tích đa thức thành nhân tử. C. Tiến trình dạy học: I.Tổ chức : Sĩ số 8A II.Kiểm tra : HS1:- Phát biểu tính chất cơ bản của phân thức, viết dạng tổng quát. - Chữa bài 5b tr 38 SGK. HS1TLời: (SGK37) b) Nhân cả tử và mẫu của vế trái với x - y ta được vế phải. III.Các hoạt động dạy học: - Có thể rút gọn phân thức như thế nào? - Cho HS làm ?1. - Có nhận xét gì về hệ số và số mũ của phân thức tìm được so với hệ số và số mũ tương ứng của phân thức đã cho?. - GV: Cách làm như trên gọi là rút gọn phân thức. - Chia lớp làm 4 nhóm, mỗi nhóm làm 1 câu của bài tập sau: Rút gọn phân thức: a) b) c) d) - Cho HS làm ?2. GV hướng dẫn HS cách làm: + Phân tích tử và mẫu thành nhân tử rồi tìm nhân tử chung. + Chia cả tử và mẫu cho nhân tử chung. - Vậy muốn rút gọn phân thức ta làm như thế nào? - Yêu cầu HS nhắc lại các bước làm. - Cho HS đọc lại VD SGK. - Yêu cầu HS rút gọn phân thức ?3 - Yêu cầu HS đọc ''Chú ý ''SGK, yêu cầu HS đọc VD 2 . Cho HS làm bài tập sau theo nhóm: Rút gọn phân thức ở ?4 TL?1. a)Nhân tử chung : 2x2 = *HSTLời: a) = b) = c) = d) = TL?2. *Nhận xét: SGK 39 TL?3: *Chú ý : SGK 39 TL?4 : = IV.Củng cố : -GV treo bảng phụ BT8, Yêu cầu HS làm bài 8 SGK. GV gọi HS trả lời, có sửa lại cho đúng. - Cơ sở của việc rút phân thức là gì? Bài 8 a) Đúng. b) Sai, sửa là: c) Sai, sửa là: d) Đúng. V.Hướng dẫn về nhà : - Làm bài 7,9,10,11 SGK. - Ôn tập: Phân tích đa thức thành nhân tử, tính chất cơ bản của phân thức. Bổ sung bài soạn Phó Hiệu trưởng duyệt Ngày 8 tháng 11 năm 2010. Hà Trường Sơn