Giáo án Lịch sử Lớp 7 - Bài 1 đến 2 - Năm học 2019-2020

Giáo án Lịch sử lớp 7 năm học 2019 - 2020 Ngày soạn : 05/09/2019 PHẦN MỘT: KHÁI QUÁT LỊCH SỬ THẾ GIỚI TRUNG ĐẠI TIẾT 1-BÀI 1: SỰ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN CỦA XÃ HỘI PHONG KIẾN Ở CHÂU ÂU I. Mục tiêu : 1. Kiến thức - HS biết: được sự ra đời của xã hội phong kiến ở châu Âu - HS hiểu: + Khái niệm” lãnh địa phong kiến”,đặc trưng của nền kinh tế lãnh địa phong kiến + Hiểu biết một số nét cơ bản về thành thị trung đại:Sự ra đời,các quan hệ kinh tế,sự hình thành tầng lớp thị dân - HS vận dụng: Đánh gía sự hình thành và phát triển của xã hội phong kiến ở Châu Âu 2. Kĩ năngg - Biết xác định vị trí các quốc gia phong kiến Châu Âu trên bản đồ - Biết vận dụng phương pháp so sánh đối chiếu để thấy rõ sự cuyển biến từ xã hội chiếm hữu nô lệ sang xã hội phong kiến 3.Tư tưởng,thái độ - Thông qua những sự kiện cụ thể bồi dưỡng nhận thức cho học sinh về sự phát triển hợp quy luật của xã hội loài người từ xã hội chiếm hữu nô lệ sang xã hội phong kiến 4. Định hướng năng lực được hình thành: - Năng lực chung: Năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề, năng lực sáng tạo, năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác, năng lực sử dụng ngôn ngữ, năng lực tính toán. - Năng lực chuyên biệt: Tư duy nghiên cứu khoa học lịch sử, tái hiện sự kiện, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mô hình, video clip II. Phương Pháp , Kĩ thuật dạy - học - Dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan,.. III. Chuẩn bị : 1.Giáo viên - Phương pháp:Trực quan,tổ chức các hoạt động nhóm,cá nhân,tập thể cho HS - Chương trình giáo dục,Hướng dẫn chuẩn kiến thức kĩ năng - Sách giáo khoa, sách giáo viên, vở bài tập - Bản đồ Châu Âu thời phong kiến - Tranh ảnh mô tả hoạt động trong lãnh địa phong kiến và thành thị trung đại 2. Học sinh : - Chuẩn bị theo sự hướng dẫn của GV IV. Các hoạt động dạy – học : Giáo viên :1 Giáo án Lịch sử lớp 7 năm học 2019 - 2020 A. Khởi động : - Mục tiêu: HS biết được các nội dung cơ bản của bài học cần đạt được, tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới. - Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua - Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử * Em hãy trình bày những thành tựu văn hoá nỗi bậc của Ấn độ thời Trung đại ?. * Trả lời: - Chữ viết: chữ phạn - Văn học: sử thi đồ sộ,kịch ,thơ ca - Kinh; Vêda - Kiến trúc: Hinđu, phật giáo. * Trong chương trình lịch sử 6 chúng ta đã được tìm hiểu khái quát lịch sử thế giới cổ đại với những thành tựu văn hoá phương đông và phương tây phát triển khá rực rỡ.trong chương trình lịch sử 7 chúng ta tiếp tục tìm hiểu thời kì tiếp theo đó là thời trung đại.Trong bài học hôm nay cô trò chúng ta cùng tìm hiểu: “Sự hình thành và phát triển của xã hội phong kiến Châu Âu” B. Hình thành kiến thức mới (20’): Mục tiêu: - HS hiểu: + Khái niệm” lãnh địa phong kiến”,đặc trưng của nền kinh tế lãnh địa phong kiến + Hiểu biết một số nét cơ bản về thành thị trung đại:Sự ra đời,các quan hệ kinh tế,sự hình thành tầng lớp thị dân Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Hoạt động của giaó viên Hoạt động học của học sinh Hoạt động 1(10’) : Tìm hiểu Sự hình thành xã hội phong kiến ở Châu Âu - Phương pháp: sử dụng đồ dùng trực quan,đàm thoại,nêu vấn đề. KN tóm tắt sự kiện,phân - Cách tiến hành:HS làm việc cá nhân tích,nhận xét,tổng hợp GV: Sử dụng bản đồ Châu Âu: Chỉ một số quốc gia cổ đại phương Tây và sự xâm nhập của người Giéc - man HS quan sát xác định được một số quốc gia cổ đại H: Khi tràn vào lãnh thổ đế quốc Rô-Ma người Giéc - phương Tây và sự xâm nhập man đã làm gì? của người Giéc - man H: Những việc làm đó có tác động như thế nào đến sự - HS trình bày theo SGK Giáo viên :2 Giáo án Lịch sử lớp 7 năm học 2019 - 2020 hình thành xã hội phong kiến Châu Âu? những việc làm của người Giéc-man H: Lãnh chúa phong kiến và nông nô được hình thành - HS trình bày tác động đến từ những tầng lớp nào của xã hội cổ đại ? sự hình thành xã hội phong kiến Châu Âu H: Quan hệ giữa lãnh chúa và nông nô như thế nào? - HS trình bày ý kiến cá nhân GV: Nhấn mạnh quan hệ sản xuất mới - quan hệ sản xuất phong kiến đã hình thành ở Châu Âu. - HS trình bày mối quan hệ Hoạt động 2 (10’) Tìm hiểu Lãnh địa phong kiến. giữa lãnh chúa và nông nô - Phương pháp: sử dụng đồ dùng trực quan,đàm thoại,nêu vấn đề. - Cách tiến hành:HS làm việc cá nhân,nhóm -KN tóm tắt sự kiện,phân *Tích hợp môi trường tích,nhận xét,tổng hợp H: Em hiểu thế nào là lãnh địa phong kiến? GV: Giải thích khái niệm: “lãnh chúa”, “Nông nô” : 1 HS trình bày theo SGK GV: Sử dụng hình 1 (SGK) “Lâu đài và thành quách khái niệm lãnh địa PK của lãnh chúa” Miêu tả lãnh địa phong kiến H: Quan sát hình 1 (SGK), qua kiến thức vừa tìm hiểu - Quan sát và nhận xét em có nhận xét gì về các lãnh địa phong kiến? ---> Trong lãnh địa có đầy đủ nhà cửa, trang trại, nhà thờ ... giống như một đất nước thu nhỏ. H: Cuộc sống của lãnh chúa và nông nô trong các lãnh - HS trình bày Cuộc sống địa như thế nào? của lãnh chúa và nông nôống GV: Gọi học sinh đọc phần chữ in nghiêng /SGK của lãnh chúa và nông nô H: Qua đoạn trích trên em hãy cho biết đặc diểm của nền kinh tế lãnh địa là gì? GV: Như vậy đặc trưng của xã hội phong kiến Châu Âu là hình thành nền kinh tế lãnh địa.Đây là đơn vị không chỉ độc lập về kinh tế mà còn độc lập về chính - HS trình bày đặc diểm của trị có quyền lập pháp và hành pháp riêng.Mỗi lãnh địa nền kinh tế lãnh địa được coi như một vương quốc riêng nên ở giai đoạn phát triển của chế độ phong kiến Châu Âu ,quyền lực bị phân tán mà không tập trung vào tay vua.Vua thực chát cũng chỉ là một lãnh chúa lớn mà thôi -HS làm việc hợp tác theo GV: Yêu cầu HS thảo luận nhóm bàn(5’) nhóm Phân biệt sự khác nhau giữa xã hội cổ đại với xã hội -KN tóm tắt sự kiện,phân phong kiến? tích,nhận xét,tổng hợp GV: Xã hội cổ đại gồm chủ nô và nô lệ.Nô lệ chỉ là “ Công cụ biết nói”.XHPK gồm lãnh chúa và nông nô. Nông nô phải nộp tô thuế cho lãnh chúa - HS trình bày hiểu biết cá Giáo viên :3 Giáo án Lịch sử lớp 7 năm học 2019 - 2020 Hoạt động 3(10’) tìm hiểu Sự xuất hiện của thành thị nhân trung đại. - HS trình bày theo SGK - Phương pháp: sử dụng đồ dùng trực quan,đàm thoại,nêu vấn đề. - Cách tiến hành:HS làm việc cá nhân - HS trình bày hiểu biết cá H:Đặc điểm của “thành thị” là gì ? nhân H: Thành thị trung đại xuất hiện như thế nào ? H: Cư dân thành thị bao gồm những ai? Họ làm nghề - HS trình bày vai trò của gì ? thành thị --->+ Thợ thủ công và thương nhân Rèn kĩ năng quan + Sản xuất và buôn bán, trao đổi hàng hóa sát,hiểu sự kiện lịch H: Thành thị ra đời có ý nghĩa như thế nào? sử,nhận xét sự kiện lịch sử. *Tích hợp môi trường *Năng lực cần hình thành: GV: Yêu cầu học sinh quan sát hình 2(SGK). Thực hành bộ môn lịch sử H: Hãy miêu tả cuộc sống thành thị qua bức tranh? - Đông người, sầm uất, hoạt động chủ yếu là buôn bán, trao đổi hàng hóa. - Dự kiến sản phẩm : 1.Sự hình thành xã hội phong kiến ở Châu Âu a) Hoàn cảnh lịch sử: - Cuối thế kỉ V các bộ tộc người Giéc - man chiếm và tiêu diệt các quốc gia cổ đại b) Biến đổi trong xã hội - Các tầng lớp mới xuất hiện: + Tướng lĩnh, quí tộc được chia ruộng đất, phong tước. Lãnh chúa phong kiến + Nô lệ và nông dân Nông nô. - Nông nô phụ thuộc vào lãnh chúa XHPK hình thành 2.Lãnh địa phong kiến. - Là vùng đất rộng lớn do lãnh chúa làm chủ, trong đó có lâu đài và thành quách. - Đời sống trong lãnh địa + Lãnh chúa: Xa hoa, đầy đủ + Nông nô: Đói nghèo, khổ cực Chống lãnh chúa. - Đặc điểm nền kinh tế lãnh địa: Tự túc, tự cấp. Không trao đổi với bên ngoài. 3.Sự xuất hiện của thành thị trung đại. a) Nguyên nhân: - Cuối thế kỉ XI, sản xuất phát triển, hàng hóa thừa được đi bán Thành thị trung đại xuất hiện . b) Tổ chức: - Bộ mặt thành thị: Phố xã, nhà cửa ... - Tầng lớp: Thị dân (TTC + Thương nhân). c) Vai trò: Giáo viên :4 Giáo án Lịch sử lớp 7 năm học 2019 - 2020 - Thúc đẩy xã hội phong kiến phát triển . C Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung bài học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử - Xã hội phong kiến Châu Âu được hình thành như thế nào? - Vẽ sơ đồ biểu diễn quá trình hình thành xã hội phong kiến ở Châu Âu? Lập ra các Lã vương quốc mới nh XHP Đế Người Xã chú K quốc Giéc man hội a Rô- ma chiếm Chia ruộng đất và phân Châu suy yếu Rôma phong tước hóa Nô Âu ng hình nô thàn h Tiếp thu Ki-tô giáo - Nền kinh tế lãnh địa và kinh tế thành thị có gì khác nhau? C. Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm bài tập - Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua - Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử - Hãy cho biết các vương quốc do người Giéc- man lập nên ở Châu Âu tương ứng với các quốc gia nào hiện nay?( Anh, Pháp, Tây Ban Nha, Ý)? - Hãy đóng vai người nông nô và lãnh chúa trong lãnh địa, mô tả lại công việc và cuộc sống của mình? D. Hoạt động tìm tòi và mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tòi và mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn bộ nội dung kiến thức đã học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử. Giáo viên :5 Giáo án Lịch sử lớp 7 năm học 2019 - 2020 - Tìm hiểu thêm những tư liệu liên quan lịch sử thế giới thời trung đại. - Tìm hiểu cuốn sách” Bách khoa tri thức học sinh”- Lê Huy Hòa - chủ biên- NXB Lao Động(2007). - Học bài cũ theo câu hỏi sgk. - Đọc trước bài mới và trả lời các câu hỏi trong sgk Giáo viên :6 Giáo án Lịch sử lớp 7 năm học 2019 - 2020 Ngày soạn : 05/09/2019 ; TIẾT 2-BÀI 2: SỰ SUY VONG CỦA CHẾ ĐỘ PHONG KIẾN VÀ SỰ HÌNH THÀNH CỦA CHỦ NGHĨA TƯ BẢN Ở CHÂU ÂU. I. Mục tiêu : 1. Kiến thức - HS biết: được nguyên nhân ,trình bày được những cuộc phát kiến địa lý lớn và ý nghĩa của chúng - HS hiểu: được sự hình thành của chủ nghĩa tư bản ở Châu Âu - HS vận dụng: Đánh giá được sự suy vong của chế độ phong kiến và sự hình thành của chủ nghĩa tư bản ở Châu Âu 2. Kĩ năngg Rèn kĩ năng: dùng bản đồ thế giới để đánh dấu (hoặc xác định) đường đi của ba nhà nhà phát kiến địa lý lớn và Biết sử dụng, khai thác tranh ảnh lịch sử 3.Tư tưởng,thái độ - Qua các sự kiện lịch sử giúp học sinh thấy được tính tất yếu, tính qui luật của quá trình phát triển từ XHPK lên XH TBC 4. Định hướng năng lực được hình thành: - Năng lực chung: Năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề, năng lực sáng tạo, năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác, năng lực sử dụng ngôn ngữ, năng lực tính toán. - Năng lực chuyên biệt: Tư duy nghiên cứu khoa học lịch sử, tái hiện sự kiện, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mô hình, video clip II. Phương Pháp , Kĩ thuật dạy - học - Dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan,.. III. Chuẩn bị : 1.Giáo viên - Phương pháp:Trực quan,tổ chức các hoạt động nhóm,cá nhân,tập thể cho HS - Chương trình giáo dục,Hướng dẫn chuẩn kiến thức kĩ năng - Sách giáo khoa, sách giáo viên, vở bài tập - Bản đồ thế giới hoặc quả địa cầu. - Tranh ảnh: Cô-lôm-bô, tàu Ca-ra-ven - Những tư liệu, câu chuyện về các cuộc phát kiến địa lý. 2. Học sinh - Chuẩn bị theo sự hướng dẫn của GV IV. Các hoạt động dạy – học : A. Khởi động : Mục tiêu: HS biết được các nội dung cơ bản của bài học cần đạt được, tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới. Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua. Giáo viên :7 Giáo án Lịch sử lớp 7 năm học 2019 - 2020 Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử. - Giáo viên giới thiệu bài: Sang thế kỉ XV nền kinh tế hàng hoá phát triển mạnh, họ cần tiêu thụ hàng hoá và mua nguyên liệu nhưng những con đường lục địa đã bị độc chiếm vì vậy người phương Tây đã tiến hành các cuộc phát kiến địa lí bằng đường biển, thị trường mở rộng, kinh tế hàng hoá phát triển đã phá vỡ chế độ phong kiến hình thành xã hội tư bản Châu Âu.. .1. Kiểm tra bài cũ + Xã hội phong kiến ở Châu Âu được hình thành như thế nào? + Nêu đặc điểm chính của nền kinh tế lãnh địa có điểm gì khác nhau với nền kinh tế thành thị.? B. Hình thành kiến thức (20’ - Mục tiêu: - HS biết: được nguyên nhân ,trình bày được những cuộc phát kiến địa lý lớn và ý nghĩa của chúng - HS hiểu: được sự hình thành của chủ nghĩa tư bản ở Châu Âu - HS vận dụng: Đánh giá được sự suy vong của chế độ phong kiến và sự hình thành của chủ nghĩa tư bản ở Châu Âu. - Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua - Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử. Hoạt động của giaó viên Hoạt động học của học sinh Hoạt động 1(20’): tìm hiểu Những cuộc phát kiến -KN tóm tắt sự kiện,phân lớn về địa lý. tích,nhận xét,tổng hợp *Tích hợp giáo dục môi trường H: Nguyên nhân nào dẫn đến các cuộc phát kiến lớn - Trình bày nguyên nhân dẫn về địa lý? đến các cuộc phát kiến lớn về GV: Sử dụng bản đồ thế giới và tranh về tàu Ca-Ra- địa lý Ven (H3 - SGK). Thuật lại tóm tắt 1 số cuộc phát kiến địa lí lớn. H: Ai là người dẫn đầu đoàn thám hiểm tìm ra Châu -HS quan sát trên bản đồ mĩ năm 1492 ? GV: Sử dụng ảnh C. Cô- lôm- bô (1451 - 1506) giới thiệu vài nét về ông. H: Ai là người dẫn đầu đoàn thám hiểu đi vòng - Trình bày ý kiến cá nhân quanh trái đất từ 1519 1522? GV: Kể vài nét về chuyến đi vòng quanh trái đất của ông. H: Những cuộc phát kiến lớn về địa lý TK XV – - Trình bày ý kiến cá nhân XVI đã đem lại kết quả như thế nào? Giáo viên :8 Giáo án Lịch sử lớp 7 năm học 2019 - 2020 Hoạt động 2(10’): tìm hiểu Sự hình thành CNTB ở Châu Âu. - Trình bày theo SGK kết GV: Các cuộc phát kiến địa lý đã giúp cho việc giao quả lưu kinh tế và văn hoá được đẩy mạnh.Quá trình tích luỹtư bản cũng dần dần được hình thành.Đó là quá -KN tóm tắt sự kiện,phân trình tạo ra số vốn ban đầu và những người làm thuê. tích,nhận xét,tổng hợp H: Sau các cuộc phát kiến địa lý, quí tộc và thương nhân Châu Âu làm cách nào để có tiền vốn và công - HS trình bày theo SGK quá nhân làm thuê? trình tích lũy vốn và công H: Tại sao quý tộc phong kiến không tiếp tục sử nhân làm thuê dụng nông nô để lao động? - Trình bày ý kiến cá nhân H: Với nguồn vốn và nhân công có được ,quý tộc và thương nhân Châu Âu đã làm gì? - Trình bày theo SGK GV nhấn mạnh: Quá trình tạo ra vốn và những người lao động làm thuê đó là quá trình tích lũy tư bản - Trình bày theo SGK tác nguyên thủy. Quá trình tác động rất lớn đến tình hình động đến kinh tế,chính trị ,xã kinh tế, xã hội chính trị ở Châu Âu. hội H: Quá trình tích lũy vốn và công nhân làm thuê có - Trình bày theo SGK tác động gì đến kinh tế,chính trị ,xã hội ? GV gợi ý: Sau khi có có vốn và nhân công làm thuê các nhà tư sản đã làm gì ? GV giải thích: Khái niệm “Công trường thủ công” là gì? H: Những giai cấp mới nào được hình thành? - Trình bày ý kiến cá nhân H: Giai cấp vô sản và tư sản được hình thành từ tầng lớp nào XHPK Câu Âu? - Trình bày ý kiến cá nhân H: Quan hệ sản xuất TBCN được hình thành như Rèn kĩ năng quan thế nào? sát,hiểu sự kiện lịch GV kết luận: “Nền SX mới TBCN ra đời ngay trong sử,nhận xét sự kiện lịch sử. lòng XHPK”. *Năng lực cần hình thành:Thực hành bộ môn lịch sử - Dự kiến sản phẩm: 1.Những cuộc phát kiến lớn về địa lý. a) Nguyên nhân: - Do yêu cầu phát triển của sản xuất nhu cầu về thị trường và nguyên liệu b) Những cuộc phát kiến địa lý - Va- xcô đơ Ga- Ma - C. Cô- lôm- bô - Ph. Ma- gien- lan. c) Kết quả ( hệ quả): Giáo viên :9 Giáo án Lịch sử lớp 7 năm học 2019 - 2020 - Thúc đẩy thương nghiệp Châu Âu phát triển. - Mang lại cho giai cấp tư sản Châu Âu nguồn nguyên liệu quý giá, kho vàng bạc châu báu, những vùng đất mênh mông ở Châu Á, Phi, Mĩ. 2. Sự hình thành CNTB ở Châu Âu. a) Quá trình tích lũy vốn và công nhân làm thuê. - Quí tộc và thương nhân Châu Âu ra sức cướp bóc thuộc địa, buôn bán nô lệ da đen, rào đất cướp ruộng. b) Hậu quả: - Kinh tế:Nền kinh doanh TBCN ra đời - đó là công trường thủ công. - Xã hội: Các giai cấp mới được hình thành: Tư sản và chủ nghĩa Quan hệ sản xuất TBCN được hình thành. - Chính trị: Giai cấp tư sản đối lập với quí tộc phong kiến Cuộc đấu tranh chông phong kiến C. Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung bài học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử. .- Khoanh tròn vào đáp án đúng nhất trong các câu sau Thiếu yếu tố nào sau đây thì CNTB sẽ không hình thành ở Châu Âu A .Mở rộng thị trường buôn bán trong nước và quốc tế. B . Giai cấp tư sản có được nguồn vốn khổng lồ từ buôn bán, bóc lột và cướp bóc. C . Giai cấp tư sản bỏ tiền xây dựng các nhà máy, xí nghiệp. Nguồn công nhân làm thuê dồi dào vốn là những nô lệbị tước đoạt ruộng đất và nô lệ bắt được. D . Có nguồn vốn tích luỹ ban đầu lớn và 1 đội ngũ đông đảo công nhân làm thuê 2.Nôí thời gian ở cột A vơí sự kiện ở cột B sao cho chính xác. Thời gian Nối Sự kiện lịch sử 1486 Cô lôm bô tìm ra châu Mĩ 1497 Ma gie lan đi vòng quanh trái đất 1492 Bác tô lê mê đi a xơ đi tới mỏm cực nam Châu Phi 1519-1522 Vaxcô đơ Ga ma phát hiện ra con đừơng biển sang Ấn Độ vòng qua Châu Phi D. Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm bài tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử. - Kể chuyện liên quan đến các nhân vật và các cuộc phát kiến địa lí thời đó mà em biết?. Giáo viên : 10