Giáo án Sinh học Lớp 7 - Tiết 1-7 - Nguyễn Thị Hiếu

A.Mục tiêu:

 1.Kiến thức:

-Phân biệt động vật với thực vật, thấy được chúng có những đặc điểm chung của sinh vật, nhưng chúng cũng khác nhau về một số đặc điểm cơ bản.

-Nêu được đặc điểm của động vật để nhận biết chúng trong thiên nhiên.

-Phân biệt được động vật không xương sống với động vật có xương sống, vai trò của chúng trong thiên nhiên và trong đời sống con người.

 2.Kỹ năng: Kỹ năng quan sát thu nhận thông tin từ hình ảnh.

 3.Thái độ: Giáo dục lòng yêu động vật, yêu thích môn học.

B.Chuẩn bị của thầy và trò:

 1.Chuẩn bị của thầy: -Tranh vẽ phóng to H2.1, 2.2/SGK

 -Mô hình về tế bào động vật và thực vật.

 2. Chuẩn bị của trò: -Phiếu học tập bảng/9 và bảng/11 SGK.

 C.Tiến trình lên lớp:

 I.Ổn định tổ chức: (1phút ) Sỉ số? Vắng? Lý do? 7A: 7B: 7C:

 II.Kiểm tra bài cũ: (5 phút )

 ?Theo em, chúng ta phải làm gì để giới động vật mãi đa dạng và phong phú?

 III. Bài mới:

 1.Đặt vấn đề:(3 phút) Động vật và thực vật đều xuất hiện rất sớm trên hành tinh của chúng ta. Chúng đều xuất phát từ nguồn gốc chung, nhưng trong quá trình tiến hoá đã hình thành nên hai nhánh sinh vật khác nhau. Bài học này đề cập đến những nội dung liên quan đến vấn đề đó.

 

doc14 trang | Chia sẻ: trangtt2 | Ngày: 16/07/2022 | Lượt xem: 162 | Lượt tải: 0download
Bạn đang xem nội dung tài liệu Giáo án Sinh học Lớp 7 - Tiết 1-7 - Nguyễn Thị Hiếu, để tải tài liệu về máy bạn click vào nút DOWNLOAD ở trên
Ngày soạn: 20/08/2008 Ngày giảng: 26/08/2008 Tiết 01 MỞ ĐẦU Bài 1: THẾ GIỚI ĐỘNG VẬT ĐA DẠNG PHONG PHÚ A.Mục tiêu: 1.Kiến thức: Sau khi học bài này HS hiểu được -Thế giới động vật đa dạng, phong phú (về loài, kích thước, số lượng cá thể và môi trường sống) -Xác định nước ta đã được thiên nhiên ưa đãi nên có một thế giới đa dạng và phong phú như thế nào. 2.Kỹ năng: -Nhận biết được một số loài động vật qua hình vẽ và liên hệ thực tế. -Rèn kỹ năng tư duy,hệ thống khái quát kiến thức, kỹ năng thảo luận nhóm 3.Thái độ: -Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, tìm hiểu về thiên nhiên yêu thích môn học B.Chuẩn bị của thầy và trò: 1.Chuẩn bị của thầy: -Tranh vẽ phóng to H1.1, 1.2, 1.3, 1.4/SGK -Tiêu bản, mẫu vật, băng đĩa (nếu có) 2. Chuẩn bị của trò: -Tranh ảnh về các loài động vật. -Phiếu học tập. C.Tiến trình lên lớp: I.Ổn định tổ chức: (1phút ) Sỉ số? Vắng? Lý do? 7A: 7B: 7C: II.Kiểm tra bài cũ: Không III. Bài mới: 1.Đặt vấn đề:(2phút) Động vật sống ở khắp nơi trên hành tinh. Chúng phân bố khắp nơi cùng thực vật, động vật góp phần làm nên sự bền vững và vẻ đẹp của thiên nhiên . Nước ta ở vùng khí hậu nhiệt đới, có nhiều rừng và biển được thiên nhiên ưu đãi cho một thế giới động vật cũng rất đa dạng và phong phú. Sự đa dạng được thể hiện như thế nào?...... 2.Phát triển bài: a.Hoạt động 1: (19 phút)I.Đa dạng loài và phong phú về số lượng cá thể: Hoạt động của thầy và trò Nội dung -Yêu cầu HS đọc thông tin SGK/5, hình 1.1,1.2. -Giáo viên có thể giới thiệu sự đa dạng và phong phú về loài vẹt, các loài động vật trong giọt nước. -Yêu cầu HS thảo luận theo nhóm, trả lời câu hỏi: ?Kể tên các loài động vật thu được khi kéo một mẻ lưới trên biển? tát một ao cá? ?Kể tên các loài động vật tham gia vào bản giao hưởng cất lên vào đêm hè? -HS trả lời- bổ sung-GV nhận xét -Yêu cầu HS đọc thông tin SGK/6. ?Thế giới động vật đa dạng và phong phú được thể hiện qua những đặc điểm nào? -HS trả lời- bổ sung- GV kết luận -Qua quá trình tiến hoá, thế giới động vật ngày nay có khoảng1,5trloài, chúng đa dạng và phong phú về số lượng, cá thể, kích thước, lối sống và môi trường sống b.Hoạt động 2: ( 16 phút) II. Đa dạng về môi trường sống: -Yêu cầu HS đọc thông tin SGK/6, H1.3,1.4. -Dùng bảng phụ cho HS điền tên các loài động vật với ba môi trường sống khác nhau. -Yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: ?Đặc điểm nào giúp chim cánh cụt thích nghi được với khí hậu giá lạnh ở vùng Bắc cực? ?Nguyên nhân nào khiến động vật vùng nhiệt đới đa dạng và phong phú hơn động vật vùng ôn đới và Nam cực? ?Động vật nước ta có phong phú và đa dạng không? Vì sao? -HS trả lời -GV nhận xét và kết luận -Nhờ thích nghi cao với điều kiện sống, động vật phân bố ở khắp các môi trường. IV.Củng cố:( 6 phút) ?Kể tên các vật nuôi trong gia đình? Chúng có đa dạng, phong phú không? ?Chúng ta phải làm gì để động vật mãi phong phú và đa dạng? V.Dặn dò: (4phút) - Trả lời câu 2/8 SGK vào vở học. -Học và ghi nhớ kết luận sgk/7 -Kẻ bảng/9 và bảng /11sgk vào vở . VI.Bổ sung: Ngày soạn: 25/08/2008 Ngày giảng: 28 /08/2008 Tiết 02 Bài 2: PHÂN BIỆT ĐỘNG VẬT VỚI THỰC VẬT ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA ĐỘNG VẬT A.Mục tiêu: 1.Kiến thức: -Phân biệt động vật với thực vật, thấy được chúng có những đặc điểm chung của sinh vật, nhưng chúng cũng khác nhau về một số đặc điểm cơ bản. -Nêu được đặc điểm của động vật để nhận biết chúng trong thiên nhiên. -Phân biệt được động vật không xương sống với động vật có xương sống, vai trò của chúng trong thiên nhiên và trong đời sống con người. 2.Kỹ năng: Kỹ năng quan sát thu nhận thông tin từ hình ảnh. 3.Thái độ: Giáo dục lòng yêu động vật, yêu thích môn học. B.Chuẩn bị của thầy và trò: 1.Chuẩn bị của thầy: -Tranh vẽ phóng to H2.1, 2.2/SGK -Mô hình về tế bào động vật và thực vật. 2. Chuẩn bị của trò: -Phiếu học tập bảng/9 và bảng/11 SGK. C.Tiến trình lên lớp: I.Ổn định tổ chức: (1phút ) Sỉ số? Vắng? Lý do? 7A: 7B: 7C: II.Kiểm tra bài cũ: (5 phút ) ?Theo em, chúng ta phải làm gì để giới động vật mãi đa dạng và phong phú? III. Bài mới: 1.Đặt vấn đề:(3 phút) Động vật và thực vật đều xuất hiện rất sớm trên hành tinh của chúng ta. Chúng đều xuất phát từ nguồn gốc chung, nhưng trong quá trình tiến hoá đã hình thành nên hai nhánh sinh vật khác nhau. Bài học này đề cập đến những nội dung liên quan đến vấn đề đó. 2.Phát triển bài: a.Hoạt động 1: (15 phút) I.Phân biệt động vật với thực vật: Hoạt động của thầy và trò Nội dung -Yêu cầu HS nghiên cứu hình 2.1/9SGK. -Giáo viên có thể gợi ý các ý đồ tranh vẽ. -HS thảo luận nhóm và hoàn thành bảng/9SGK ?Động vật giống thực vật ở các đặc điểm nào? ?Động vật khác thực vật ở những đặc điểm nào? -HS trả lời- bổ sung- GV kết luận -Giống nhau: Cùng cấu tạo từ tế bào, có khả năng sinh trưởng và phát triển. -Khác nhau: Cấu tạo tế bào không có thành xenlulô, chỉ sửdụng chất hữư cơ có sẵn, có cơ quan di chuyển, có hệ thần kinh và giác quan. b.Hoạt động 2: ( 5 phút) II. Đặc điểm chung của động vật: -Yêu cầu HS nghiên cứu các đặc điểm SGK thảo luận theo nhóm trả lời câu hỏi: ?Chọn ba đặc điểm quan trọng nhất của động vật phân biệt với thực vật? -HS trả lời -GV nhận xét và kết luận -Có khả năng di chuyển. -Có hệ thần kinh, giác quan. -Sống dị dưỡng. b.Hoạt động 3: ( 7 phút) II. Vai trò của động vật: --GV giới thiệu sơ lược các ngành động vật nghiên cứu ở lớp 7(ĐVCXS và ĐVKCXS) -Yêu cầu HS đọc thông tin SGK, thảo luận nhóm tìm hiểu vai trò của động vật với con người và hoàn thành bảng/11SGK ?Động vật có vai trò như thế nào đối với con người? -HS trả lời -GV nhận xét và kết luận (Bên cạnh mặt lợi vẫn có những mặt hại: truyền bệnh cho con người) -Cung cấp thực phẩm, lông, da cho con người. -Dùng làm thí nghiệm cho học tập, nghiên cứu khoa học,thử nghiệm. -Hỗ trợ con người trong lao động, giải trí.... IV.Củng cố:( 6 phút) -HS đọc ghi nhớ SGK ?Dựa vào đâu để phân biệt động vật và thực vật? Từ đó rút ra đặc điểm chung của động vật? V.Dặn dò: (3 phút) - Trả lời câu SGK -Học và ghi nhớ kết luận và mục “Em có biết” -Chuẩn bị nước cống rãnh (váng) và phiếu học tập . VI.Bổ sung: Ngày soạn: 28/08/2008 Ngày giảng: 06/09/2008 Tiết 03 Chương 1: NGÀNH ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH Bài 1: THỰC HÀNH QUAN SÁT MỘT SỐ ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH A.Mục tiêu: 1.Kiến thức: - Nhận biết được nơi sống của động vật nguyên sinh cụ thể là trùng roi, trùng đé giày cùng cách thu thập và gây nuôi chúng. Quan sát nhận biết trùng roi, trùng đế giày trên tiêu bản hiển vi, thấy được cấu tạo và cách di chuyển của chúng. 2.Kỹ năng: - Củng cố kĩ năng quan sát và sử dụng kính hiển vi. 3.Thái độ: -Giáo dục yêu động vật, say mê môn học. B.Chuẩn bị của thầy và trò: 1.Chuẩn bị của thầy: - Tranh vẽ về trùng roi, trùng đế giày. - Mô hình (nếu có), kính hiển vi, lam, la men, nước váng cống rãnh, ao hồ. 2. Chuẩn bị của trò: - Nước váng cống rãnh, ao hồ. - Phiếu học tập. C.Tiến trình lên lớp: I.Ổn định tổ chức: (1phút ) Sỉ số? Vắng? Lý do? 7A: 7B: 7C: II.Kiểm tra bài cũ: (4 phút) - Để phân biệt động vật và thực vật ta có thể dựa vào đâu? III. Bài mới: 1.Đặt vấn đề:(2phút) Hầu hết ĐVNS không nhìn thấy được bằng mắt thường. Qua kính hiển vi sẽ thấy trong mỗi giọt nước ao hồ... những động vật nguyên sinh. Hôm nay chúng ta sẽ được tìm hiểu 1 vài loài ĐVNS tiêu bản qua kính hiển vi ... 2.Phát triển bài: a.Hoạt động 1: (15 phút) I.Quan sát trùng giày: Hoạt động của thầy và trò Nội dung -Giáo viên nêu mục đích yêu cầu của tiết học. -Làm sẵn tiêu bản sống lấy từ giọt nước cống rãnh hoặc bình nuôi cấy từ ngày thứ tư trở đi. - Hướng dẫn học sinh làm thí nghiệm và quan sát. Lưu ý quan sát về hình dạng và cách di chuyển. -HS quan sát, viết thu hoạch và hoàn thành vào phiếu học tập. -HS trả lời- bổ sung- GV kết luận - Hình dạng không đối xứng, hình chiếc giày. - Di chuyển vừa tiến vừa xoay. b.Hoạt động 2: ( 13 phút) II. Quan sát trùng roi: -GV làm sẵn 1 tiêu bản về trùng roi ở giọt nước váng xanh ngoài thiên nhiên. - Học sinh quan sát trên kính hiển vi, chú ý hình dạng, di chuyển. - Yêu cầu học sinh đọc thông tin SGK/16. - Trả lời theo phiếu học tập. - GV kết luận. - Di chuyển vừa tiến vừa xoay. - Màu xanh lá cây là nhờ màu xanh của các hạt diệp lục và sự trong suốt của màng cơ thể. IV.Củng cố:( 10 phút) - Yêu cầu HS vẽ hình đã quan sát được về trùng roi và trùng giày có chú thích. V.Dặn dò: (2 phút) - Vẽ lại nhiều lần trùng roi và trùng giày, lưu ý cách di chuyển và hình dạng của chúng. - Trùng roi có cấu tạo như thế nào? Sinh sản ra sao? ... Đọc trước bài “Trùng Roi”. VI.Bổ sung: Ngày soạn: 07/09/2008 Ngày giảng: 09/09/2008 Tiết 04 Bài 2: TRÙNG ROI A.Mục tiêu: 1.Kiến thức: - Mô tả được cấu tạo trong, cấu tạo ngoài của trùng roi, từ đó nắm được cách dinh dưỡng và sinh sản của nó. Tìm hiểu cấu tạo tập đoàn trùng roi và quan hệ về nguồn gốc của động vật đơn bào. 2.Kỹ năng: Kỹ năng quan sát, vẽ cấu tạo. 3.Thái độ: Giáo dục HS yêu thiên nhiên, yêu thích môn học. B.Chuẩn bị của thầy và trò: 1.Chuẩn bị của thầy: -Tranh vẽ phóng to H4.1, 4.2, 4.3/SGK - Kiến thức về trùng roi. 2. Chuẩn bị của trò: - Phiếu học tập. C.Tiến trình lên lớp: I.Ổn định tổ chức: (1phút ) Sỉ số? Vắng? Lý do? 7A: 7B: 7C: II.Kiểm tra bài cũ: (3 phút ) ?So sánh đặc điểm của ĐV và TV? Đặc điểm chung của động vật? III. Bài mới: 1.Đặt vấn đề:(2phút) Chúng ta đã biết hình dạng và cách di chuyển của trùng roi. Đây là loài ĐVNS dễ gặp nhất ở ngoài thiên nhiên nước ta. Chúng có cấu tạo như thế nào? Dinh dưỡng và sinh sản ra sao? ... 2.Phát triển bài: a.Hoạt động 1: (22 phút) I.Trùng roi xanh: Hoạt động của thầy và trò Nội dung -Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK. - Quan sát tranh vẽ hình 4.1SGK/17. ?Nêu đặc điểm cấu tạo ngoài của trùng roi xanh? ?Cơ thể có cấu tạo như nào? - Điểm mắt giúp trùng roi nhận biết ánh sáng. ?Trùng roi di chuyển được là nhờ đâu? (Roi xoáy vào nước giúp cơ thể di chuyển) - Yêu cầu học sinh đọc thônng tin ð SGK/17. ?Tại sao cơ thể của trùng roi là động vật nhưng lại có những hạt diệp lục? - Khi không có ánh sáng chúng sống được là nhờ đồng hoá những chất hửu cơ hoà tan do các sinh vật khác chết bị phân huỷ ra. - HS đọc thông tin SGK. - Quan sát tranh vẽ 4.2. - HS trình bày 6 bước sinh sản của T. roi xanh. - GV kết luận. ? Điểm mắt có tác dụng gì? - HS đọc thông tin SGK. ? Dựa vào cấu tạo của trùng roi xanh hãy giải thích hiện tượng thí nghiệm? 1. Cấu tạo và di chuyển: - Kích thước hiển vi, hình thoi, đầu tù, đuôi nhọn, có 1 roi dài. - Cơ thể gồm nhân, chất nguyên sinh chứa hạt diệp lục, các hạt dự trữ, điểm mắt dưới có không bào co bóp. - Di chuyển nhờ roi. 2. Dinh dưỡng: - Tự dưỡng khi có ánh sáng nhờ diệp lục và dị dưỡng khi ở trong tối. - Hô hấp là nhờ sự trao đổi khí qua màng tế bào. 3. Sinh sản: - Sinh sản vô tính theo cách phân đôi. 4. Tính hướng sáng: - Có tập tính hướng sáng nhằm thích nghi với cách dinh dưỡng như thực vật. b.Hoạt động 2: ( 9 phút) II. Tập đoàn trùng roi: ? Có khi nào các em thấy ở một số ao, hồ có những hạt hình cầu màu xanh nhỏ bơi lơ lửng, xoay tròn chưa? (Đó chính là tập đoàn trùng roi). - Tranh vẽ 4.3 GV giới thiệu. - Yêu cầu HS làm bài tậpÑ SGK/19. -GV kết luận. - Gồm nhiều tế bào có roi liên kết với nhau tạo thành, chúng gợi ra mối quan hệ về nguồn gốc giữa động vật đơn bào và động vật đa bào. IV.Củng cố:( 5 phút) - HS đọc ghi nhớ SGK/19. - HS làm Ñ SGK/18. Có thể gặp trùng roi ở đâu? V.Dặn dò: (3 phút) - Đọc và ghi nhớ mục “Em có biết”. - Trả lời câu hỏi 3/SGK 19 - Chuẩn bị phiếu học tập ở mục 2 ð SGK/20. VI.Bổ sung: Ngày soạn: 09/09/2008 Ngày giảng: 11/09/2008 Tiết 05 Bài 3: TRÙNG BIẾN HÌNH – TRÙNG GIÀY A.Mục tiêu: 1.Kiến thức: - Học sinh phân biệt được đặc điểm cấu tạo và lối sống của trùng biến hình và trùng giày về di chuyển, lối sống, dinh dưỡng và sinh sản. 2.Kỹ năng: Kỹ năng quan sát so sánh đặc điểm cấu tạo. 3.Thái độ: Giáo dục HS khám phá thiên nhiên, yêu thích môn học. B.Chuẩn bị của thầy và trò: 1.Chuẩn bị của thầy: -Tranh vẽ phóng to H5.1, 5.2, 5.3/SGK 2. Chuẩn bị của trò: - Phiếu học tập. C.Tiến trình lên lớp: I.Ổn định tổ chức: (1phút ) Sỉ số? Vắng? Lý do? 7A: 7B: 7C: II.Kiểm tra bài cũ: (5 phút ) ?Trùng roi xanh có cấu tạo, dinh dưỡng và sinh sản như thế nào? III. Bài mới: 1.Đặt vấn đề:(2phút) Trùng biến hình là đại diện có cấu tạo và lối sống đơn giản nhất trong ĐVNS nói riêng và giới động vật nói chung. Trong khi đó trùng giày được coi là một trong những ĐVNS có cấu tạo và lối sống phức tạp nhất nhưng lại dễ quan sát nhất. Vậy chúng có đặc điểm như thế nào? ... 2.Phát triển bài: a.Hoạt động 1: (15 phút) I.Trùng biến hình: Hoạt động của thầy và trò Nội dung -Yêu cầu HS đọc thông tin ð mục 1 SGK. - Treo tranh vẽ hình 5.1SGK yêu cầu HS quan sát. ?Trùng biến hình có cấu tạo như thế nào? ?Với cấu tạo như thế thì trùng biến hình di chuyển như thế nào? - Treo tranh vẽ hình 5.2 SGK. - Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK và thảo luận nhóm để sắp xếp một cách hợp lí. (2 – 1 – 3 – 4) - Giới thiệu sự trao đổi khí ở trùng biến hình. - HS đọc thông tin SGK. ? Trùng biến hình sinh sản như thế nào? 1. Cấu tạo và di chuyển: - Là động vật đơn bào có cấu tạo đơn giản nhất chỉ gồm một khối chất nguyên sinh lỏng và nhân. - Di chuyển nhờ khối chất nguyên sinh dồn về một phía (chân giả) 2. Dinh dưỡng: - Dị dưỡng: Khi một chân giả tiếp cận mồi ® lập tức hình thành chân giả thứ 2 vây lấy mồi, 2 chân giả kéo dài nuốt mồi vào sâu trong chất NS. - Không bào tiêu hoá tạo thành bao lấy mồi, tiêu hoá mồi nhờ dịch tiêu hoá. 3. Sinh sản: - SS vô tính theo cách phân đôi. b.Hoạt động 2: ( 15 phút) II. Trùng roi: - Yêu cầu HS đọc thông tin SGK + quan sát hình 5.3 SGK. ?Cấu tạo của trùng giày? ?So sánh cấu tạo trùng giày và trùng biến hình? - Yêu cầu HS nghiên cứu SGK. ?Trùng giày bắt mồi và tiêu hoá mồi như thế nào? ?So với trùng biến hình có những gì khác nhau trong cách dinh dưỡng? - HS đọc thông tin SGK. ?Cho biết các hình thức sinh sản của trùng giày? - GV giảng giải thêm các hình thức sinh sản của trùng giày. -GV kết luận. 1. Cấu tạo: - Ở giữa cơ thể có bộ nhân (nhân lớn và nhân bé). - Có 2 không bào co bóp. - Chổ lõm của cơ thể là rãnh miệng ® lỗ miệng ® hầu. 2. Dinh dưỡng: - Thức ăn ® lông bơi dồn về miệng ® miệng ® hầu ® không bào tiêu hoá ® di chuyển trong cơ thể theo quỷ đạo nhất định, thức ăn tiêu hoá hết nhờ enzim tiêu hoá. 3. Sinh sản: - Vô tính: hình thức phân đôi. - Hữu tính bằng cách tiếp hợp. IV.Củng cố:( 5 phút) - HS đọc ghi nhớ SGK/22. - Cơ thể trùng giày có cấu tạo phức tạp hơn trùng biến hình như thế nào? V.Dặn dò: (2 phút) - Đọc và ghi nhớ mục “Em có biết”. - Chuẩn bị phiếu học tập ghi sẵn 2 bài tập ở bài trùng kiết lị - trùng sốt rét, tìm hiểu bệnh kiết lị và bệnh sốt rét. VI.Bổ sung: Ngày soạn: 12/09/2008 Ngày giảng: 16/09/2008 Tiết 06 Bài 3: TRÙNG KIẾT LỊ – TRÙNG SỐT RÉT A.Mục tiêu: 1.Kiến thức: - Học sinh hiểu được trong số các loài ĐVNS có nhiều loài gây bệnh nguy hiểm, trong số đó có trùng kiết lị và trùng sốt rét. Nhận biết được nơi kí sinh, cách gây hại, từ đó rút ra các biện pháp phòng chống trùng kiết lị và trùng sốt rét. 2.Kỹ năng: - Kỹ năng quan sát nhận biết 2 loại trùng kiết lị và trùng sốt rét. 3.Thái độ: - Thấy được tác hại của trùng kiết lị và trùng sốt rét (muỗi anophen). Từ đó có ý thức bảo vệ sức khoẻ cho cơ thể và môi trường sống. B.Chuẩn bị của thầy và trò: 1.Chuẩn bị của thầy: -Tranh vẽ cấu tạo và vòng đời + tiêu bản (nếu có) của trùng kiết lị và trùng sốt rét. 2. Chuẩn bị của trò: - Phiếu học tập + tìm hiểu trước kiến thức về 2 loại trùng nguy hiểm này. C.Tiến trình lên lớp: I.Ổn định tổ chức: (1phút ) Sỉ số? Vắng? Lý do? 7A: 7B: 7C: II.Kiểm tra bài cũ: (5 phút ) ?Trùng biến hình có cấu tạo, di chuyển, dinh dưỡng và như thế nào? III. Bài mới: 1.Đặt vấn đề:(2phút) ĐVNS có kích thước hiển vi nhưng gây cho con người nhiều bệnh rất nguy hiểm và 2 bệnh thường gặp ở nước ta là bệnh kiết lị và bệnh sốt rét. Chúng ta cần biết về các thủ phạm của 2 bệnh này để có cách chủ động phòng tránh tích cực... 2.Phát triển bài: a.Hoạt động 1: (16 phút) I.Trùng kiết lị: Hoạt động của thầy và trò Nội dung - Treo tranh vẽ hình 6.1, 6.2 SGK, yêu cầu HS quan sát. - GV hướng dẫn HS quan sát để tìm hiểu cấu tạo của trùng kiết lị. - HS nghiên cứu SGK và thảo luận nhóm trả lời Ñ SGK/23. ?Cấu tạo của trùng kiết lị? - GV giới thiệu thêm về bệnh kiết lị ở nước ta. ?Triệu chứng của bệnh kiết lị là gì? ?Cách phồng trừ bệnh này như thế nào? (Vệ sinh cá nhân vệ sinh môi trường) - Có chân giả ngắn. t.ăn, nước - Cơ thể hình thành ống tiêu hoá (ruột) ® chui ra khỏi bào xác kí sinh(ăn) ở hồng cầu, sinh sản nhanh gây vết loét. + Triệu chứng: đau bụng, đi ngoài lẩn máu và chất nhầy. + Cách phòng: Ăn chín, uống sôi, vệ sinh sạch sẽ. b.Hoạt động 2: ( 16 phút) II. Trùng sốt rét: - Yêu cầu HS đọc thông tin SGK. Trả lời câu hỏi: ?Trùng sốt rét sống ở đâu? ?Trùng sốt rét có cấu tạo và dinh dưỡng như thế nào? (Ngủ phải mắc màn) - Treo tranh vẽ 6.3, 6.4. - Yêu cầu HS nghiên cứu SGK + thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi: ?Vòng đời của trùng sốt rét diễn ra như thế nào? - Nêu các hình thức diệt muỗi Anophen. - HS đọc thông tin SGK. - GV giới thiệu bệnh sốt rét, tác hại và cách phòng chống bệnh sốt rét. -GV kết luận. 1. Cấu tạo và dinh dưỡng: - Sống trong máu người bệnh ở thành ruột, tuyến nước bọt của muỗi Anophen. - Kích thước nhỏ, không có bộ phận di chuyển và không bào. - Dinh dưỡng qua màng tế bào. 2. Vòng đời của trùng sốt rét: TSR - Muỗi Anophen đốt ® chui vào và kí sinh ở hồng cầu ® sinh sản nhanh phá vỡ hồng cầu ® ra ngoài. 3. Bệnh sốt rét ở nước ta: (SGK). IV.Củng cố:( 5 phút) - HS đọc ghi nhớ SGK/25. - Làm bài tập so sánh trùng kiết lị và trùng sốt rét. V.Dặn dò: (2 phút) - Trả lời 3 câu hỏi SGK/25. - Đọc và ghi nhớ mục “Em có biết”. - Chuẩn bị phiếu học tập ghi sẵn bảng 1, 2 SGK. VI.Bổ sung: Ngày soạn: 15/09/2008 Ngày giảng: 18/09/2008 Tiết 07 Bài 4: ĐẶC ĐIỂM CHUNG VÀ VAI TRÒ THỰC TIỄN CỦA ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH A.Mục tiêu: 1.Kiến thức: - Qua các loài ĐVNS vừa học nêu được đặc điểm chung của chúng. Nhận biết được vai trò thực tiễn của động vật nguyên sinh. 2.Kỹ năng: - Có kỹ năng khái quát hoá kiến thức đã học. 3.Thái độ: - Yêu thích môn học, có biện pháp phòng tránh những động vật nguyên sinh gây bệnh. B.Chuẩn bị của thầy và trò: 1.Chuẩn bị của thầy: - Tranh các loại ĐVNS, tranh 7.1, 7.2 SGK/27. 2. Chuẩn bị của trò: - Phiếu học tập + kiến thức về ĐVNS đã học C.Tiến trình lên lớp: I.Ổn định tổ chức: (1phút ) Sỉ số? Vắng? Lý do? 7A: 7B: 7C: II.Kiểm tra bài cũ: (5 phút ) ?Nêu cấu tạo, dinh dưỡng vòng đời và nơi sống của trùng sốt rét? III. Bài mới: 1.Đặt vấn đề:(2phút) ĐVNS với số lượng khoãng 40 nghìn loài, chúng phân bố khắp nơi. Có cơ thể cấu tạo rất đơn giản, có cơ thể cấu tạo đã có sự phân hoá. Song chúng cũng có nhiều đặc điểm chung và có vai trò to lớn với thiên nhiên và với đời sống con người... 2.Phát triển bài: a.Hoạt động 1: (16 phút) I.Trùng kiết lị: Hoạt động của thầy và trò Nội dung - Treo tranh các ĐVNS đã học. ?Nêu tên các ĐVNS và nơi sống của chúng? - Yêu cầu HS hoàn thành bảng 1/26 và thảo luận các câu hỏi: ?ĐVNS sống tự do có những đặc điểm gì? ?ĐVNS sống kí sinh có những đặc điểm gì? ?ĐVNS có những đặc điểm gì? - HS hoàn thành bảng: - Có kích thước hiển vi, chỉ 1 tế bào nhưng đảm nhận mọi chức năng sống. - Phần lớn di chuyển bằng chân giả, lông bơi, tiêu giảm. - Dị dưỡng, sinh sản vô tính theo kiểu phân đôi. Stt Đại diện Kích thước Cấu tạo từ Thức ăn Bộ phận di chuyển Hình thức sinh sản Hiển vi Lớn Một TB Nhiều TB 1 Trùng roi 2 Trùng biến hình 3 Trùng giày 4 Trùng kiết lị 5 Trùng sốt rét b.Hoạt động 2: ( 14 phút) II. Vai trò thực tiển: - Yêu cầu HS đọc thông tin ð SGK/27. - Treo tranh hình 7.1. ?Trong giọt nước đó những động vật nguyên sinh nào? Chúng có vai trò gì trong ao nuôi? - Tranh hình 7.2 + thông tin SGK về trùng lỗ. ?Trùng lỗ có vai trò gì? - HS thảo luận và hoàn thành bảng 2 SGK. -GV kết luận. - Làm thức ăn cho động vật nhỏ, đb là giáp xác nhỏ và có ý nghĩa về địa chất. - Gây bệnh ở động vật, con người. IV.Củng cố:( 5 phút) - HS đọc ghi nhớ SGK/28. - Đặc điểm chung nào của động vật nguyên sinh vừa đúng cho loài sống tự do lẫn loài sống kí sinh? V.Dặn dò: (2 phút) - Trả lời câu hỏi 2 + 3 SGK/28. - Đọc và ghi nhớ mục “Em có biết”. - Tìm hiểu cấu tạo, hình dạng và di chuyển của thuỷ tức. VI.Bổ sung:

File đính kèm:

  • docgiao_an_sinh_hoc_lop_7_tiet_1_7_nguyen_thi_hieu.doc