Giáo án Vật lý 8 tiết 4 đến 10

Ngày soạn: 8/9/2009. Ngày dạy: /9/2009 Tiết 4: Bài 4: Biểu diễn lực I-mục tiêu Kiến thức : - Nêu được ví dụ thể hiện lực tác dụng làm thay đổi vận tốc. - Nhận biết được lực là đại lượng véctơ. Biểu diễn được véctơ lực Kỹ năng : Biểu diễn lực II-chuẩn bị - HS : Kiến thức về lực. Tác dụng của lực. - 6 bộ thí nghiệm : Giá đỡ, xe lăn, nam châm thẳng, một thỏi sắt. III. Tổ chức các hoạt động học tập Hoạt động củaGV và HS Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: (5 phút) Kiểm tra bài cũ-Tổ chức tình huống học tập. 1. Kiểm tra bài cũ. GV : Nêu câu hỏi kiểm tra bài cũ : - Thế nào là chuyển động đều?VD? - Chuyển động không đều là gì? VD? HS : Lên bảng trả lời câu hỏi HS còn lại theo dõi và nhận xét. 2. Tổ chức tình huống học tập. GV : Đặt vấn đề như SGK. Hoạt động 2: Ôn lại khái niệm lực GV: ở lớp 6 các em đã được tìm hiểu về lực. Lực là gì? GV: HS quan sát hình 4.1, 4.2 SGK mô tả lại thí nghiệm? Nêu hiện tượng xảy ra ? HS: Quan sát và trả lời GV: Vởy kết quả tác dụng của lực trong từng trường hợp là gì? HS: Trả lời. GV: Tác dụng của lực phụ thuộc yếu tố nào? HS Trả lời. GV: Hãy nêu kết quả tác dụng lực trong các trường hợp sau đây? HS: Quan sát và trả lời. GV: Vởy kết quả tác dụng của lực trong các trường hợp đó có giống nhau không? HS: Trả lời GV: Vậy kết quả tác dụng lực phụ thuộc những yếu tố nào? HS: Trả lời. GV: Thông báo đại lượng vừa có phương chiều vừa có độ lớn thì được gọi là đại lượng vectơ. Lực là đại lượng vectơ. I. Ôn lại khái niệm lực - Lực là tác dụng đẩy kéo của vật này lên vật khác làm cho vật biến dạng hay thay đổi vận tốc. Kết quả tác dụng lực phụ thuộc vào độ lớn và phương chiều của lực. Hoạt động 3: Tìm hiểu cách biểu diễn vectơ lực GV: Yêu cầu HS đọc SGK tìm hiểu cách biểu diễn vectơ lực. HS: Đọc thông báo. GV: Nhắc lại cách biểu diễn vectơ lực cách kí hiệu vectơ lực, nhấn mạnh các yếu tố của lực và kết quả tác dụng của lực phụ thuộc cả 3 yếu tố đó. HS: Tiếp thu thông báo và ghi vở. GV: ? Hãy biểu diễn vectơ lực sau đây? Lực tác dụng vào vật có cường độ 5N theo phương nằm ngang chiều từ phảisang trái, tỉ xích 1cm ứng với 1N. HS: Thực hiện yêu cầu của GV. GV: Hãy cho biết phương chiều của trọng lực? HS: Trả lời. GV: Hãy cho biết liên hệ giữa trọng lực và khối lượng là gì? HS: Trả lời. II. Biểu diễn lực 1.Lực là một đại lượng véctơ - Một đại lượng vừa có độ lớn, vừa có phương và chiều gọi là đại lượng véc tơ - Lực là một đại lượng véctơ 2. Cách biểu diễn và kí hiệu vectơ lực. a. Cách biểu diễn : Vectơ lực được biểu diễn bằng 1 mũi tên có : Gốc : là điểm mà lực tác dụng lên vật (điểm đặt của lực) Phương, chiều : Biểu diễn phương chiều của lực. Độ dài : Biểu diễn cường độ lực theo tỉ xích cho trước. b. Kí hiệu. Vectơ lực : . Cường độ lực : F c. Ví dụ : A F = 5N Hoạt động 4: Vận dụng – Củng cố – Hướng dẫn về nhà. 1 . Vận dụng GV: Yêu cầu HS thực hiện câu C2, C3. HS: 2 HS lên bảng biểu diễn 2 lực trong 2 trường hợp, HS còn lại trả lời câu C3. 2. Củng cố: GV: Nhắc lại cách biểu diễn vectơ lực Yêu cầu một vài HS đọc mục ghi nhớ. 3. Hướng dẫn về nhà. - Học thuộc phần ghi nhớ (SGK) -Trả lời lại các câu hỏi trong SGK .Làm hết các bài tập trong SBT -Đọc thêm mục “Có thể em chưa biết”. -Đọc trước bài 5 (SGK) III. Vận dụng F - C2: Trọng lực của vật là P = 5x10 = 50N - C3: a.1:+ Điểm đặt tại A +Phghẳng đứng, chiều từ dưới lên, +Cường độ lực: F1 =20 N b.2:+Điểm đặt tại B +phương nằm ngang,chiều từ trái sang phải. +Cường độ : F2 = 30N c.3: +Điểm đặt tại C, phương nghiêng một góc 30°so với phương nằm ngang, chiều hướng lên, +cường độ F3 = 30N IV- Rút kinh ngiệm GV nhận xét, đánh giá giờ học Ngày soạn: 15/9/2009. Ngày dạy: /9/2009. Tiết 5: Bài 5: Sự cân bằng lực – quán tính I-mục tiêu Kiến thức: - Nêu được một số ví dụ về hai lực cân bằng, nhận biết đặc điểm của hai lực cân bằng và biểu thị bằng véctơ lực. Từ kiến thức đã nắm được từ lớp 6. HS dự đoán và làm thí nghiệm kiểm tra dự đoán để khẳng định được “Vật được tác dụng của hai lực cân bằng thì vận tốc không đổi, vật sẽ đứng yên hoặc chuyển động thẳng đều mãi mãi “ Nêu được một số ví dụ về quán tính. GiảI thích được hiện tượng quán tính Kĩ năng : Biết suy đoán. Kĩ năng tiến hành thí nghiệm phải có tác phong nhanh nhẹn, chuẩn xác Thái độ : Nghiêm túc, hợp tác khi làm thí nghiệm II-chuẩn bị Cho cả lớp : Giấy trong kẻ sẵn bảng 5.1 để điền kết quả một số nhóm ; 1 cốc nước + 1 băng giấy (10 x 20 cm), bút dạ để đánh dấu. Mỗi nhóm 1 máy Atút –1đồng hồ bấm giây hoặc 1 đồng điện tử; 1 xe lăn, 1 khúc gỗ hình trụ (hoặc 1 con búp bê) III-tiến trình dạy học: Hoạt động củaGV và HS Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: (5 phút) Kiểm tra bài cũ-Tổ chức tình huống học tập. 1. Kiểm tra bài cũ. GV : Nêu câu hỏi kiểm tra bài cũ : - Vectơ lực được biểu diễn như thế nào? - Hãy biểu diễn trọng lực tác dụng lên vật có khối lượng là m = 500g? HS : 2 HS lên bảng trả lời câu hỏi HS còn lại theo dõi và nhận xét. 2. Tổ chức tình huống học tập. GV : Đặt vấn đề như SGK. Hoạt động 2: Tìm hiểu 2 lực cân bằng GV:Yêu cầu HS quan sát hình 5.2 SGK cho biết tên và biểu diễn các lực tác dụng vào quyển sách, quả cầu, quả bóng? HS: Quan sát và trả lời. 3HS lên bảng biễu diễn lực cho 3 trường hợp. GV: Em hãy nhận xét về đặc điểm của các cặp lực nói trên về: điểm dặt, phương chiều, độ lớn. HS: Trả lời GV: Các vật đó là các vật đứng yên vậy các cặp lực đó là các lực như thế nào? HS: Trả lời. GV: Vởy 2 lực cân bằng là 2 lực như thế nào? HS: Trả lời. GV: Chốt lại các đặc điểm của 2 lực cân bằng. GV: Nêu câu hỏi tình huống: Nừu 1 vật đang chuyển động chịu tác dụng của 2 lực cân bằng thì vật như thế nào ? I. Hai lực cân bằng. 1. Hai lực cân bằng là gì? -Hai lực cân bằng là hai lực có : + Điểm đặt:vào cùng một vật. + Cùng cường độ. +Ngược hướng:(cùng phương ,ngược chiều) - NX: Khi vật đứng yên chịu tác dụng của 2 lực cân bằng sẽ đứng yên mãi mãi: v = 0. Hoạt động 3: Nghiên cứu tác dụng của 2 lực cân bằng lên 1 vật đang chuyển động GVYêu cầu HS dự đoán về tác dụng của 2 lực cân bằng lên 1 vật đang chuyển động. HS: Nêu dự đoán. GV: Tiến hành thí nghiệm kiểm tra dự đoán bằng máy Atut, - Hướng dẫn HS quan sát thí nghiệm và trả lời các câu hỏi C2, C3, C4. HS: Quan sát và trả lời câu hỏi. GV: Yêu cầu HS tính vận tốc của quả cân A trong những khoảng thời gian bằng nhau để tìm hiểu dạng chuyển động của quả cân A. HS: Tính vận tốc từ bảng kết quả thí nghiệm. GV: Vởy chuyển động của quả cân A là chuyển động gì? HS: Trả lời. GV: Vởy nếu vật đang chuyển động chịu tác dụng của 2 lực cân bằng thì vật như thế nào ? HS: Trả lời. GV: Yêu cầu HS nêu kết luận về tác dụng của 2 lực cân bằng lên 1 vật? HS: Nêu kết luận và ghi vở. GV: ? Hãy biểu diễn vectơ lực sau đây? Lực tác dụng vào vật có cường độ 5N theo phương nằm ngang chiều từ phảisang trái, tỉ xích 1cm ứng với 1N. HS: Thực hiện yêu cầu của GV. GV: Hãy cho biết phương chiều của trọng lực? HS: Trả lời. GV: Hãy cho biết liên hệ giữa trọng lực và khối lượng là gì? HS: Trả lời. 2. Tác dụng của hai lực cân bằng lên một vật đang chuyển động. a) Dự đoán: b)Thí nghiệm kiểm tra: c)Kết luận: Một vật đang chuyển động nếu chịu tác dụng của hai lực cân bằng thì sẽ tiép tục chuyển động thẳng đều. Hoạt động 4: Tìm hiểu về quán tính GV : Yêu cầu HS đọc thông tin SGK ? Khi có lực td mọi vật có thể thay đổi vận tốc đột ngột được không,vì sao? Lấy VD. HS : Đọc SGK và trả lời. GV : Thông báo khối lượng là số đo mức quán tính của vật. Vật có khối lượng càng lớn thì quán tính của vật càng lớn. HS : Tiếp thu thông báo và ghi vở. GV :Yêu cầu HS làm C6. C7 SGK. HS : Thực hiện yêu cầu của GV. GV : Yêu cầu HS vận dụng kiến thức về quán tính để trả lời câu C8. HS : Trả lời câu C8. II. Quán tính. 1.Nhận xét: Khi có lực td mọi vật không thể thay đổi vận tốc đột ngột được vì có quán tính. 2. Vận dụng *. Củng cố : - Gọi HS đọc phần ghi nhớ. *.Hướng dẫn về nhà : Học thuộc phần ghi nhớ (SGK). Trả lời lại các câu hỏi trong SGK. Làm hết các bài tập trong SBT Đọc thêm mục “Có thể em chưa biết”. Đọc trước bài 6 (SGK) IV- Rút kinh ngiệm GV nhận xét, đánh giá giờ học Ngày soạn: 20/9/2009. Ngày dạy: /9/2009. Tiết 6: Bài 6 : lực ma sát I-mục tiêu Kiến thức : Nhận biết lực ma sát là một loại lực cơ học. Phân biệt được ma sát trượt, ma sát lăn, ma sát nghỉ, đặc điểm của mỗi loại lực ma sát này. Làm thí nghiệm phát hiện ma sát nghỉ. Phân tích được một số hiện tượng về lực ma sát có lợi, có hại trong đời sống và kĩ thuật. Nêu được cách khắc phục tác hại của lực ma sát và vận dụng ích lợi của lực này. Kĩ năng : Rèn kĩ năng đo lực, đặc biệt là đo lực Fms để rút ra đặc điểm Fms II-chuẩn bị Cho cả lớp : 1 tranh vẽ các vòng bi ; 1 tranh vẽ diễn tả người đẩy vật nặng trượt và đẩy vật trên con lăn. Cho mỗi nhóm học sinh : Lực kế ; miếng gỗ (1 mặt nhám, 1 mặt nhẵn); 1 quả cân ; 1 con lăn ; 2 xe lăn. III-tiến trình dạy học: 1.Tổ chức: 2.Kiểm tra bài cũ : Hai lực cân bằng là gì? Khi một vật chịu tác dụng của 2 lực cân bằng thì vật đó sẽ như thế nào? 3.Bài mới: Tổ chức tình huống học tập: Như SGK. Hoạt động củaGV và HS Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Nghiên cứu khi nào có lực ma sát GV: Yêu cầu HS đọc ví dụ trong SGK và cho biết lực ma sát trượt xuất hiện ở đâu? HS: Đọc SGK và trả lời . GV: Em hãy lấy thêm các ví dụ và chỉ ra sự xuất hiện của lực ma sát trượt . HS: Nêu ví dụ GV: Vậy khi nào xuất hiện lực ma sát trượt? HS: Trả lời. GV: Yêu cầu HS đọc ví dụ 2 và trả lời câu hỏi: Khi nào xuất hiện lực ma sát lăn? HS: Đọc và trả lời GV: Yêu cầu HS phân tích hình 6.1SGK và trả lời câu hỏi C3. HS: Quan sát và trả lời . GV:Vậy em có nhận xét gì về cường độ của Fmst và Fmsl? HS: trả lời . GV: Hướng dẫn HS tiến hành thí nghiệm 6.2. HS: Tiến hành thí nghiệm đọc kết quả của lực kéo. GV: Tại sao khi có lực tác dụng mà vật vẫn không chuyển động? HS: trả lời . GV: Thông báo lực cân bằng với lực kéo trong trường hợp đó là lực ma sát nghĩ. Vậy lực ma sát nghĩ xuất hiện khi nào? HS: trả lời GV: Yêu cầu HS tìm thêm các ví dụ về lực ma sát nghĩ. HS: Lấy ví dụ. I. Khi nào có lực ma sát? 1. Lực ma sát trượt Fmst xuất hiện khi vật chuyển động trượt trên bề mặt của vật khác 2. Lực ma sát lăn Fmsl xuất hiện khi vật có chuyển động lăn trên mặt vật khác *Nhận xét:Fmsl nhỏ hơn Fmst 3. Lực ma sát nghỉ Fmsn suất hiện khi vật chịu tác dụng của lực mà vật vẫn đứng yên. * Nhận xét: Cường độ của lực ma sát ngĩ thay đổi theo cường độ của lực tác dụng . Hoạt động 3: Nghiên cứu lực ma sát trong đời sống và trong kỹ thuật GV: Yêu cầu HS quan sát hình 6.3 mô tả tác hại của lực ma sát và nêu biện pháp khắc phục? HS: Quan sát và trả lời GV: Vậy lực ma sát có những tác hại gì và cachs khắc phục như thế nào ? HS: trả lời . GV: Yêu cầu HS trả lời câu C7. HS: Quan sát hình 6.4 và nêu các ích lợi của lực ma sát . GV: Vậy lực ma sát có thể có lợi và ta phải tìm cách tăng lực ma sát . II. Lực ma sát trong đời sống & kỹ thuật 1. Lực ma sát ma sát có thể có hại: *Fms có hại: Làm mòn, làm nóng vật, cản trở chuyển động Biện pháp làm giảm Fms: -Tra dầu mỡ làm giảm 8đ10 lần -Lắp ổ bi giảm 20đ30 lần. - Làm nhẵn bề mặt. 2. Lực ma sát có thể có ích: Tạo độ giữ cho các vật, khi cần mài mòn vật, làm vật nóng lên Bịên pháp: Tăng bề mặt sần sùi, thay đỏi chất liệu tiếp xúc Hoạt động 4: Vận dụng - Củng cố - Hướng dẫn về nhà. Vận dụng. GV : Yêu cầu HS làm vào vở bài tập câu C8, C9. Gọi HS trả lời . HS : Thực hiện Yêu cầu của GV. GV : Chuẩn lại kiến thức. Củng cố. GV : Nêu câu hỏi củng cố bài học : Có mấy loại lực ma sát và khi nào xuất hiện các lực ma sát đó ? Lực ma sát có lợi hay có hại HS : trả lời 3. Hướng dẫn về nhà. - Học thuộc phần ghi nhớ (SGK) -Trả lời lại các câu hỏi trong SGK .Làm hết các bài tập trong SBT -Đọc thêm mục “Có thể em chưa biết”. -Đọc trước bài 7 (SGK) III: Vận dụng. C8: tăng Fms a- Chân đi dép xốp b- Rải cát trên đường c- Không làm giảm được d- quán tính lớn đ khó thay đổi C9: biến Fms trượt đ Fms lăn đ Giảm Fms đ Chuyển động dễ dàng IV- Rút kinh ngiệm GV nhận xét, đánh giá giờ học Ngày soạn: 25/9/2009. Ngày dạy: /9/2009 Tiết 7: Bài 7: áp suất. I-mục tiêu Kiến thức : Phát biểu được định nghĩa áp lực và áp suất. Viết được công thức tính áp suất, nêu được tên và đơn vị các đại lượng có mặt trong công thức. Vận dụng được công thức tính áp suất để giảI các bàI tập đơn giản về áp lực, áp suất. Nêu được cách làm tăng, giảm áp suất trong đời sống và kĩ thuật, dùng nó để giảI thích được một số hiện tượng đơn giản thường gặp. Kĩ năng : Làm thí nghiệm xét mối quan hệ giữa áp suất và hai yếu tố là S và áp lực F II-chuẩn bị Cho cả lớp : Tranh vẽ phóng to các hình bài 7. Cho mỗi nhóm học sinh : - 1 chậu cát - 3 miếng kim loại hình hộp giống nhau III. Tổ chức các hoạt động học tập Hoạt động củaGV và HS Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ-Tổ chức tình huống học tập. 1. Kiểm tra bài cũ. GV : Nêu câu hỏi kiểm tra bài cũ : - Có những loại lực ma sát nào? Chúng xuất hiện khi nào? - Nêu 2 ví dụ về lực ma sát có lợi và 2 ví dụ về lực ma sát có hại ? HS : Lên bảng trả lời câu hỏi HS còn lại theo dõi và nhận xét. 2. Tổ chức tình huống học tập. GV : Đặt vấn đề như SGK. Hoạt động 2: Nghiên cứu áp lực là gì? GV: Yêu cầu HS đọc SGK và trả lời câu hỏi:áp lực là gì? Cho ví dụ HS: Đọc SGK và trả lời GV: Treo tranh vẽ 7.3 Yêu cầu HS quan sát và cho biết những ựưc nào là áp lực? HS : Quan sát và trả lời. GV: Chốt lại kết luận về áp lực Yêu cầu HS lấy ví dụ về áp lực HS: Ghi vở kết luận và tìm thêm ví dụ về áp lực. I. áp lực là gì? - áp lực là lực ép có phương vuông góc với mặt bị ép. VD: Lực do người, vật tác dụng lên mặt đất. Hoạt động 3: Nghiên cứu áp suất GV: Kết quả tác dụng của áp lực là độ lún xuống của vật. Độ lún khác nhau chứng tỏ tác dụng của áp lực là khác nhau. Vậy ta phải tìm hiểu xem tác dụng của áp lực phụ thuộc những yếu tố nào. Em hãy dự đoán xem tác dụng của áp lực phụ thuộc những yếu tố nào? HS: Nêu dự đoán. GV: Hướng dẫn HS tiến hành thí nghiệm kiểm tra dự đoán theo hình 7.4 SGK. HS: Tiến hành thí nghiệm ghi kết quả vào bảng 7.1 SGK. GV: Gọi đại diện các nhóm đọc kết quả và ghi kết quả vào bảng phụ. HS: Đại diện nhóm đọc kết quả. GV: ?- Độ lớn của áp lực lớn " tác dụng của áp lực? - Diện tích bị ép lớn " tác dụng của áp lực? HS: trả lời GV: Yêu cầu HS trả lời câu C3. HS: trả lời câu C3. GV: Vậy muốn tăng tác dụng của áp lực ta có những biện pháp nào? HS: trả lời . GV: Chốt lại kết luận về tác dụng của áp lực. Thông báo khái niệm áp suất - Yêu cầu HS đọc SGK và cho biết áp suất là gì? HS: Đọc SGK và trả lời . GV: Yêu cầu HS nêu tên và đơn vị của các đại lượng có mặt trong công thức? HS: trả lời . GV: Thông báo đơn vị của áp suất. HS: Tiếp thu thông báo và ghi vở. II. áp suất 1. Tác dụng của áp lực phụ thuộc vào những yếu tố nào? * Dự đoán * Thí nghiệm kiểm tra. *Kết luận: - Tác dụng của áp lực càng lớn khi áp lực càng lớn và diện tích bị ép càng nhỏ. 2. Công thức tính áp suất - áp suất là độ lớn của áp lực lên một đơn vị diện tích mặt bị ép. - Công thức: p = Trong đó: p là áp suất F là áp lực td lên mặt bị ép có diện tích là S -Đơn vị áp suất: Pa 1 Pa = 1 N/ Hoạt động 4: Vận dụng – Củng cố – Hướng dẫn về nhà. 1 . Vận dụng GV: Yêu cầu HS nêu biện pháp làm tăng hoặc giảm áp suất? HS: trả lời GV: Yêu cầu HS nêu ví dụ về sự tăng giảm áp suất? HS: Nêu ví dụ. GV: Yêu cầu HS làm câu C5 HS: Làm câu C5. 2. Củng cố: GV: Nhắc lại trọng tâm bài học Yêu cầu một vài HS đọc mục ghi nhớ. 3. Hướng dẫn về nhà. - Học thuộc phần ghi nhớ (SGK) -Trả lời lại các câu hỏi trong SGK .Làm hết các bài tập trong SBT -Đọc thêm mục “Có thể em chưa biết”. -Đọc trước bài 8 (SGK) III. Vận dụng Tăng p: - Tăng F và giữ nguyên S Giảm S và giữ nguyên F Đồng thời tăng F và giảm S. Giảm p : Làm ngược lại IV- Rút kinh ngiệm Ngày soạn: 25/9/2009. Ngày dạy: /10/2009 Tiết 8: Bài 8: áp suất chất lỏng - bình thông nhau . I-mục tiêu Kiến thức : Mô tả được thí nghiệm chứng tỏ sự tồn tại của áp suất trong lòng chất lỏng. Viết được công thức tính áp suất chất lỏng, nêu được tên và các đại lượng trong công thức. Vận dụng được công thức tính áp suất chất lỏng để giải được các bài tập đơn giản. Nêu được nguyên tắc bình thông nhau và dùng nó để giải thích một số hiện tượng thường gặp. Kĩ năng : Quan sát hiện tượng thí nghiệm và rút ra nhận xét. II-chuẩn bị Cho mỗi nhóm học sinh : Một bình hình trụ có đáy C và các lỗ A, B ở thành bình bịt bằng màng cao su mỏng. Một bình trụ thuỷ tinh có đĩa D tách rời làm đáy. Một bình thông nhau có thể thay bằng ống cao su nhựa trong. Một bình chứa nước, cốc múc, giẻ khô III. Tổ chức các hoạt động học tập Hoạt động củaGV và HS Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ-Tổ chức tình huống học tập. 1. Kiểm tra bài cũ. GV : Nêu câu hỏi kiểm tra bài cũ : áp suất là gì? Biểu thức tính áp suất, nêu đơn vị các đại lượng trong CT. HS : Lên bảng trả lời câu hỏi HS còn lại theo dõi và nhận xét. 2. Tổ chức tình huống học tập. GV : Đặt vấn đề như SGK. Hoạt động 2: Nghiên cứu sự tồn tại của áp suất trong lòng chất lỏng GV: Yêu cầu HS nêu dự đoán trước khi làm thí nghiệm HS: Nêu dự đoán GV: Phát dụng cụ, hướng dẫn HS tiến hành thí nghiệm quan sát nhận xét với dự đoán. HS : Tiến hành thí nghiệm , quan sát và nhận xét. GV: Các màng cao su có hiện tượng gì ? ? HS: Trả lời câu C1. GV: Có phải chất lỏng gây ra áp suất lên bình theo một phương như thế nào chất rắn không? HS: Trả lời GV: Vậy các vật trong lòng chất lỏng có chịu tác dụng của áp suất chất lỏng không? HS: Nêu dự đoán. GV: Hướng dẫn HS tiến hành thí nghiệm 2 quan sát và nêu kết qua thí nghiệm HS: Tiến hành thí nghiệm quan sát và nêu kết quả. GV: Yêu cầu HS trả lời câu C3. HS: Trả lời câu C3. GV: Yêu cầu HS rút ra kết luận về sự tồn tại của áp suất chất lỏng, HS: Rút ra kết luận I. Sự tồn tại của áp suất trong lòng chất lỏng Thí nghiệm 1 NX: Chất lỏng tác dụng áp suất không theo một phương như chất rắn mà gây áp suất theo mọi phương. 2.Thí nghiệm 2 NX: Chất lỏng gây ra áp suất lên cả các vật trong lòng chất lỏng. 3. Kết luận Chất lỏng không chỉ gây áp suất lên thành bình mà lên cả đáy bình và các vật ở trong lòng chất lỏng Hoạt động 3: Xây dựng công thức tính áp suất chất lỏng GV: Yêu cầu HS nêu công thức tính áp suất. HS: Trả lời GV: Hãy tính trọng lượng của khối nước có dạng hình trụ, chiều cao là h và diện tích đáy là S. HS: Vận dụng công thức Trả lời GV: Hướng dẫn HS chứng minh công thức tính áp suất chất lỏng là p = d.h HS: Chứng minh. GV:Giải thích các đai lượng trong biểu thức? HS: Trả lời GV: Có 3 điểm A, B , C có cùng độ cao trong chất lỏng, hãy so sánh áp suất chất lỏng tại 3 điểm đó? HS: Tính và so sánh. GV: Yêu cầu HS nhận xét về áp suất chất lỏng tại những điểm có cùng độ cao trong cùng chất lỏng . HS: Trả lời II. Công thức tính áp suất chất lỏng P = d.h Trong đó : p : áp suất ở đáy cột chất lỏng( Pa) d : trọng lg riêng của chất lỏng(N/) h : chiều cao của cột chất lỏng(m) Chú ý : Chất lỏng đứng yên, tại các điểm có cùng độ sâu thì áp suất chất lỏng như nhau Hoạt động 4: Nghiên cứu bình thông nhau GV: giới thiệu cấu tạo của bình thông nhau gồm 2 hay nhiều nhánh thông với nhau. GV: Hãy so sánh áp suất tại 2 điểm A và B có cùng độ cao ở 2 nhánh của bình thông nhau? HS: trả lời GV: Yêu cầu HS nêu dự đoán về mực chất lỏng ở 2 nhánh của bình thông nhau khi chất lỏng đứng yên. HS: Nêu dự đoán GV: Yêu cầu HS tiến hành thí nghiệm kiểm tra dự đoán và rút ra kết luận HS: Tiến hành thí nghiệm và rút ra kết luận III. Bình thông nhau Thí nghiệm. Dự đoán 2. Kết luận Trong bình thông nhau chứa cùng một chất lỏng đứng yên, các mực chất lỏng ở các nhánh luôn luôn ở cùng độ cao Hoạt động 4: Vận dụng – Củng cố – Hướng dẫn về nhà. 1 . Vận dụng GV: Yêu cầu HS làm các câu C7, C8, C9 HS: Thực hiện Yêu cầu của GV. GV: Nhận xét và đưa ra câu Trả lời đúng. 2. Củng cố: GV: Nhắc lại trọng tâm bài học Yêu cầu một vài HS đọc mục ghi nhớ. 3. Hướng dẫn về nhà. - Học thuộc phần ghi nhớ (SGK) -Trả lời lại các câu hỏi trong SGK .Làm hết các bài tập trong SBT -Đọc thêm mục “Có thể em chưa biết”. -Đọc trước bài 9(SGK) III. Vận dụng IV. Rút kinh nghiệm sau tiết học Ngày soạn: 11/10/2009. Ngày dạy: /10/2009 Tiết 9: Bài 9: áp suất khí quyển I.mục tiêu Kiến thức : Giải thích được sự tồn tại của lớp khí quyển và áp sí quyểnuất kh Giải thích được cách đo áp suất khí quyển của thí nghiệm của Tôirxenli và một số hiện tượng đơn giản. Hiểu được vì sao áp suất khí quyển thường được tính bằng độ cao của cột thuỷ ngân và biết đổi từ đơn vị mmHg sang đơn vị N/m2 Kĩ năng : Biết suy luận, lập luận từ các hiện tượng thực tế và kiến thức để giảI.thích sự tồn tại áp suất khí quyển và đo được áp suất khí quyển. II-chuẩn bị. Cho mỗi nhóm học sinh : 1 ống thuỷ tinh dàI 10 – 15 cm, tiết diện 2- 3 mm ; 1 cốc nước. III. Tổ chức các hoạt động học tập Hoạt động củaGV và HS Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ-Tổ chức tình huống học tập. 1. Kiểm tra bài cũ. GV : Nêu câu hỏi kiểm tra bài cũ : - Viết công thức tính áp suất chất lỏng? Nêu tên và đơn vị các đại lượng có mặt trong công thức? - Tại những điểm có cùng độ sâu thì áp suất chất lỏng có giá trị như thế nào thế nào? HS : Lên bảng trả lời câu hỏi HS còn lại theo dõi và nhận xét. 2. Tổ chức tình huống học tập. GV : Đặt vấn đề như SGK. Hoạt động 2: Tìm hiểu sự tồn tại của áp suất khí quyển GV: Yêu cầu HS đọc SGK HS: Đọc SGK GV: Khí quyển là gì? Tại sao có sự tồn tại của áp suất khí quyển? HS : Trả lời GV: Yêu cầu HS làm các thí nghiệm để chứng tỏ sự tồn tại của áp suất khí quyển và trả lời các câu hỏi C1, C2, C3, C4 Nếu không có p khí quyển bên ngoài hộp thì hiện tượng gì xảy ra với hộp?( thì p trong hộp đẩy vỏ hộp phình ra và vỡ) ?Hãy làm TN 2 và trả lời C2 -Nếu HS trả lời sai thì GV gợi ý : Tại A nước chịu tác dụng của mấy áp suất Nếu chất lỏng không chuyển động thì chứng tỏ áp suất chất lỏng đã cân bằng với áp suất nào? ? Làm C3? - Yêu cầu HS đọc thông tin TN 3 và tiến hành làm TN tương tự với TN 3 ? Hãy giải thích hiện tượng HS: Thực hiện các Yêu cầu của GV. GV: Từ 3 TN trên em hãy rút ra kết luận HS: Rút ra kết luận. I.Sự tồn tại của áp suất khí quyển Mọi vật trên trái đất đều chịu tác dụng của áp suất khí quyển theo mọi phương. Các thí nghiệm chứng tỏ ssự tồn tại của áp suất khí quyển: Thí nghiệm 1 -C1: Hút sữa ra,p trong hộp giảm, áp suất khí quyển bên ngoài lớn hơn p trong hộp nên hộp méo. Thí nghiệm 2 C2 -Hiện tượng: Nước không tụt xuống -GiảI thích: Tại A ở miệng ống chịu td của: :hướng lên : hướng xuống = Nên nước không tụt xuống C3:Bỏ ngón tay bịt đầu ống,nước tụt xuống vì tại điểm A( ở miệng ống) chịu td của: :hướng lên + : hướng xuống + > Nên nước tụt xuống Thí nghiệm 3 C4: p bên trong quả cầu bằng 0,p bên ngoài bằng p khí quyểnép 2 nửa quả cầu, p ngựa < nên không kéo được quả cầu. Rút ra kết luận Trái Đất và mọi vật trên Trái Đất đều chịu tác dụng của áp suất khí quyển theo mọi phương Hoạt động 3: Tìm hiểu độ lớn của áp suất khí quyển GV: Yêu cầu HS đọc thí nghiệm Torixenli HS: Đọc thí nghiệm GV: Mô tả thí nghiệm - Yêu cầu HS Trả lời các câu hỏi C5, C6, C7 để tính độ lớn của áp suất khí quyển? HS: Thực hiện các Yêu cầu của GV để tính độ lớn của áp suất khí quyển II. Độ lớn của áp suất khí quyển 1 . Thí nghiệm Tôrixeli 2.Độ lớn của áp suất khí quyển áp suất khí quyển bằng áp suất của cột thuỷ ngân trong ống Tôrixeli P0 = phg Hoạt động 4: Vận dụng – Củng cố – Hướng dẫn về nhà. 1 . Vận dụng GV: Yêu cầu HS giải thích hiện tượng ở đầu bài HS: trả lời GV: Yêu cầu HS nêu ví dằichngs tỏ sự tồn tại của áp suất khí quyển? HS: Nêu ví dụ. GV: Yêu cầu HS làm câu C10, C11 HS: Làm câu C10, C`11. 2. Củng cố: GV: Nhắc lại trọng tâm bài học Yêu cầu một vài HS đọc mục ghi nhớ. 3. Hướng dẫn về nhà. - Học thuộc phần ghi nhớ (SGK) -Trả lời lại các câu hỏi trong SGK .Làm hết các bài tập trong SBT -Đọc thêm mục “Có thể em chưa biết”. - Ôn tập chương trình III. Vận dụng IV- Rút kinh ngiệm GV nhận xét, đánh giá giờ học Trường THCS Thăng Long. Bài kiểm tra Vật lí 8. Họ và tên: Lớp: . Thời gian: 45 phút. Điểm Lời phê của thầy cô Đề bài: I. Trắc nghiệm khách quan: Khoanh tròn vào đáp án đứng trước câu trả lời đúng. Câu 1: Người lái đò đang ngồi trên chiếc thuyền thả trôi theo dòng nước. Câu mô tả nào sau đây là đúng. Người lái đò chuyển động so với dòng nước. Người lái đò chuyển động so với chiếc thuyền . Người lái đò đứng yên so với bờ sông. Người lái đò đứng yên so với dòng nước. Câu 2: Chuyển động nào sau đây không phải là chuyển động biến đổi vận tốc? Ôtô bắt đầu rời bến. Đoàn tàu chuyển động vào ga. Chuyển động của người đi xe máy. Chuyển động của một điểm ở đầu cánh quạt khi quay ổn định. Câu 3: Biết vận tốc của ôtô, tàu hoả, xe máy lần lượt là:54km/h, 15m/s, 0,9km/phút. Hãy so sánh độ nhanh chậm của các chuyển động trên. Ôtô, xe máy c