Kế hoạch bài dạy Ngữ văn 6+8 và GDCD 8+9 - Tuần 34 - Năm học 2022-2023 - Nguyễn Thị Minh Tâm

KẾ HOẠCH BÀI DẠY – TUẦN 34 NGỮ VĂN 6 Ngày soạn 4/5/2023 Tiết: 129 ĐỌC HIỂU VĂN BẢN ĐIỀU GÌ GIÚP BÓNG ĐÁ VIỆT NAM CHIẾN THẮNG? I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức: - Những thông tin về thành tựu và nguyên nhân chiến thắng của bóng đá Việt Nam. - Cách triển khai thông tin theo mối quan hệ nguyên nhân – kết quả. 2. Năng lực: a. Năng lực chung: HS tự chủ, biết giao tiếp hợp tác, biết giải quyết vấn đề b. Năng lực đặc thù : Nhận biết được đặc điểm của một số yếu tố hình thức (nhan đề, bố cục, sa pô, hình ảnh, cách triển khai, ), nội dung (đề tài, vấn đề, ý nghĩa, ) của văn bản thông tin, cách triển khai thông tin theo mối quan hệ nguyên nhân – kết quả. - Phân tích được những nét đặc sắc về nội dung và nghệ thuật của văn bản. 3. Phẩm chất: - Trung thực và có trách nhiệm trong việc tiếp nhận, truyền đạt thông tin về các sự kiện. - Rút ra bài học cho bản thân từ những nguyên nhân giúp bóng đá Việt Nam chiến thắng: sự tự tin, có khát vọng, có tinh thần đoàn kết. II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV. - Tranh ảnh về đội tuyển bóng đá Việt Nam. - Máy chiếu, máy tính. - Giấy A1 hoặc bảng phụ để HS làm việc nhóm. - Phiếu học tập. III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Hình thành kiến thức mới a.Mục tiêu: HS nhận biết được những thông tin chính về văn bản: xuất xứ, đề tài,bố cục - Hiểu được giá trị nội dung và nghệ thuật của từng phần và trong văn bản b.Tổ chức thực hiện HĐ của GV và HS Dự kiến sản phẩm Nội dung 2 : Những nguyên nhân chính dẫn đến chiến thắng của bóng đá Việt Nam B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) 2. Những nguyên nhân: - Giao nhiệm vụ thông qua hệ thống câu hỏi: - Lòng khao khát của các cầu thủ. - Sự tự tin. ?Hãy tóm tắt những nguyên nhân chính giúp bóng đá Việt Nam chiến thắng. Vì sao bài - Sự tiến bộ của V-League. viết dành phần lớn nội dung để nói về các - Các cầu thủ Việt Nam gắn bó trong nguyên nhân này? thời gian dài. ?Trong các nguyên nhân ở trên, em thích - Được dẫn dắt bởi huấn luyện viên giỏi. nguyên nhân nào nhất? Vì sao? ?Từ những nguyên nhân chính dẫn giúp bóng đã Việt Nam chiến thắng, em rút ra được bài học gì cho mình. ?Dựa vào các câu dẫn từ tờ báo Smmsport trong văn bản trên, em hãy nêu nhận xét về thái độ của tờ báo ấy đối với bóng đá Việt Nam. B2: Thực hiện nhiệm vụ HS: - Đọc văn bản - Làm việc theo cặp + HS ghi kết quả làm việc ra phiếu GV: Theo dõi, hỗ trợ HS trong quá trình hoạt động B3: Báo cáo kết quả HS: Trình bày sản phẩm của mình. Theo dõi, nhận xét, bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần). GV: - Nhận xét cách đọc của HS. - Hướng dẫn HS trình bày bằng cách nhắc lại từng câu hỏi B4: Kết luận, nhận định (GV) 3. Đặc săc nghệ thuật - Nhận xét về thái độ học tập & sản phẩm - Dùng kiểu chữ in đậm và cách đánh số học tập của HS. đề mục, dùng số liệu và hình ảnh nổi - Chốt kiến thức và chuyển dẫn vào mục sau bật. . → Làm nổi bật thông tin chính. Nội dung 3 : Tìm hiểu về đặc sắc nghệ thuật B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Sử dụng các từ ngữ chuyển nghĩa - Chia nhóm. mang tính biểu cảm cao. - Phát phiếu học tập số 1 & giao nhiệm vụ: - Cách triển khai vấn đề theo trật tự ?Văn bản đã sử dụng kiểu chữ và cách đánh nhân quả. số các đề mục, số liệu và hình ảnh như thế →Giúp vb dễ hiểu, thông tin nhanh. nào để làm nổi bật các thông tin chính? ? Các từ được đặt trong dấu ngoặc kép ở văn bản trên được dùng với nghĩa khác nghĩa thông thường như thế nào? ?Bố cục văn bản được phân chia theo trật tự nhân quả, theo em cách triển khai vấn đề theo trật tự nhân quả có tác dụng gì? B2: Thực hiện nhiệm vụ HS: HS làm việc theo nhóm và hoàn thành phiếu học tập. B3: Báo cáo, thảo luận GV: - Yêu cầu HS trình bày. - Hướng dẫn HS trình bày (nếu cần). HS: Đại diện 1 nhóm lên trình bày sản phẩm. - Các nhóm khác theo dõi, quan sát, nhận xét, bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần). B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét về thái độ làm việc, sản phẩm của các nhóm. - Chốt kiến thức, chuyển sang mục sau. Hoạt động 3: Tổng kết B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) III. Tổng kết - Chia nhóm lớp theo bàn 1. Nghệ thuật - Phát phiếu học tập số 2 -Dùng kiểu chữ in đậm và cách đánh số đề mục, dùng số liệu và hình ảnh nổi - Giao nhiệm vụ nhóm: bật. ? Nêu khái quát những đặc sắc nghệ thuật -Cách triển khai vấn đề theo trật tự nhân được sử dụng trong văn bản? quả. ? Nội dung chính của văn bản? 2. Nội dung ? Ý nghĩa của văn bản. - Những nguyên nhân chính giúp bóng B2: Thực hiện nhiệm vụ đá Việt Nam chiến thắng. HS: Suy nghĩ cá nhân và ghi ra giấy. sau đó - Thái độ trân trọng, ngưỡng mộ và hđ nhóm (trao đổi, chia sẻ và đi đến thống khâm phục của tờ báo Smmsport đối với nhất để hoàn thành phiếu học tập). bóng đá Việt Nam. GV hướng theo dõi, quan sát HS thảo luận 3. Ý nghĩa nhóm, hỗ trợ (nếu HS gặp khó khăn). Cần tự tin, đoàn kết, có khát vọng mạnh B3: Báo cáo kết quả mẽ để đạt được ước mơ. HS: Đại diện lên báo cáo kết quả thảo luận nhóm, HS nhóm khác theo dõi, nhận xét và bổ sung (nếu cần) cho nhóm bạn. GV: Yêu cầu HS nhận xét, đánh giá chéo giữa các nhóm. B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ và kết quả làm việc của từng nhóm. - Chuyển dẫn sang đề mục sau. Hoạt động 3: HD Luyện tập a) Mục tiêu: Vận dụng kiến thức của bài học vào việc làm bài tập cụ thể b) Tổ chức thực hiện Hoạt động của GV - HS Dự kiến sản phẩm B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên - Đoạn văn thể hiện được ý nghĩa của giao bài tập cho HS sự kiện bóng đá , có cấu trúc câu rõ ràng. Đảm bảo yêu cầu về nội dụng và Bài tập 1: Giả định văn bản vừa học cần hình thức của một đoạn văn thêm một đoạn văn nữa. Hãy viết một đoạn văn ngắn đáp ứng yêu cầu này và dự kiến vị trí mà nó được đặt trong văn bản B2: Thực hiện nhiệm vụ GV hướng dẫn HS: ý chính của đoạn văn, cách triển khai đoạn văn. HS tìm ý chính và sử dụng cách triển khai đoạn văn hợp lí. B3: Báo cáo kết quả - GV yêu cầu HS trình bày sản phẩm của mình. - HS trình bày, theo dõi, nhận xét, đánh giá và bổ sung cho bài của bạn (nếu cần). B4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá bài làm của HS bằng điểm số. Hoạt động 4: Vận dụng a) Mục tiêu: Phát triển năng lực sử dụng CNTT trong học tập. b) Tổ chức thực hiện Hoạt động của GV - HS Dự kiến sản phẩm B1: Chuyển giao nhiệm vụ: - HS tìm được các vb cùng thể loại , chỉ ra được các yếu tố của vb thông tin (GV giao nhiệm vụ) ? Hãy tìm ví dụ về các văn bản thông tin và chỉ ra các yếu tố của văn bản thông tin trong văn bản đó? - Nộp sản phẩm về hòm thư của GV hoặc chụp lại gửi qua zalo nhóm lớp. B2: Thực hiện nhiệm vụ GV hướng dẫn HS xác định nhiệm vụ và tìm kiếm tư liệu trên nhiều nguồn HS đọc, xác định yêu cầu của bài tập và tìm kiếm tư liệu trên mạng internet B3: Báo cáo kết quà GV hướng dẫn các em cách nộp sản phẩm. HS nộp sản phẩm cho GV qua hệ thống CNTT mà GV hướng dẫn. B4: Kết luận, nhận định (GV) Nhận xét ý thức làm bài của HS (HS nộp bài không đúng qui định (nếu có)). * HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ - Ôn lại và nắm chắc kiến thức đã học - Hoàn thiện bài tập. Lập kế hoạch và thực hiện tốt bài tập vận dụng - Soạn bài: Thực hành Tiếng Việt. + Trả lời câu hỏi theo hướng dẫn sgk Ngày soạn: 4/5/2023 TIẾT 130,131.THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT LỰA CHỌN TỪ NGỮ VÀ CẤU TRÚC CÂU I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức: - Mục đích của việc lựa chọn từ ngữ và cấu trúc câu trong tạo lập văn bản nói chung, văn bản thông tin nói riêng 2. Năng lực: 1.1 Năng lực chung. Phát triển năng lực tự chủ, hợp tác và giải quyết vấn đề 1.2 Năng lực đặc thù - Nhận biết, hiểu được được tác dụng của việc lựa chọn từ ngữ và cấu trúc câu trong văn bản - Tạo lập được văn bản có sử dụng từ ngữ và cấu trúc câu phù hợp với mục đích giao tiếp của văn bản. 3. Phẩm chất: - HS có ý thức vận dụng bài học vào các tình huống, hoàn cảnh thực tế đời sống của bản thân. - Làm chủ được bản thân trong quá trình học tập, có ý thức vận dụng kiến thức vào giao tiếp và tạo lập văn bản. II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1. Thiết bị: Máy chiếu, máy tính, bảng phụ 2. Học liệu: Sgk, kế hoạch bài dạy, sách tham khảo, phiếu học tập, bài báo cáo nhóm của HS.... III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Mở đầu a) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học tập của mình. b) Tổ chức thực hiện: HĐ của GVvà HS Dự kiến sản phẩm Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Điều khiến em - GV yêu cầu HS quan sát và đọc câu chuyện trên màn hình chiếu cười khi đọc câu “Mất rồi, cháy!” chuyện: Câu trả lời ?Điều gì khiến em cười khi đọc câu chuyện này? cộc lốc, tưởng ăn ?Qua câu chuyện, em rút ra bài học gì cho bản thân? nhập với câu trả lời Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học tập nhưng thực chất lại - Học sinh làm việc cá nhân, suy nghĩ, trả lời. được hiểu theo - Giáo viên: Quan sát, theo dõi quá trình học sinh thực hiện, gợi ý nghĩa khác, dẫn đến nếu cần hiểu lầm của nhân Bước 3: Báo cáo kết quả vật. - 1 Học sinh trả lời. HS khác nhận xét, bổ sung - Bài học rút ra từ Bước 4: Kết luận, nhận định câu chuyện: - Giáo viên nhận xét, đánh giá + Dùng từ ngữ, nói - Giáo viên chốt kiến thức, dẫn vào bài mới. năng rõ ràng, phù hợp với nội dung, hoàn cảnh giao tiếp. Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới a) Mục tiêu: HS hiểu và trình bày được yêu cầu của việc sử dụng từ ngữ, cấu trúc câu khi tạo lập văn bản b) Tổ chức thực hiện: Hoạt động 1: Hướng dẫn HS I. Lựa chọn từ ngữ tìm hiểu cách lựa chọn từ ngữ 1. Tìm hiểu ngữ liệu Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ *Văn bản “Phạm Tuyên và ca khúc mừng chiến học tập: thắng” - GV giao nhiệm vụ cho HS - Từ ngữ: nhạc phẩm, bài hát, cánh nhạc sĩ, bản hợp thông qua hệ thống câu hỏi ở xướng, phiếu học tập - Đặc điểm, tính chất: + phù hợp với đề tài (về văn hóa), thể hiện rõ chủ đề PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1 (quá trình sáng tác bài hát) ? 1. Tìm các từ ngữ chuyên + thể hiện tính chất trang trọng, gần gũi dùng trong lĩnh vực âm nhạc + phù hợp với đối tượng độc giả làm nghệ thuật trong được sử dụng trong bài viết lĩnh vực âm nhạc và đối tượng khác thuộc nhiều lứa “Phạm Tuyên và ca khúc mừng tuổi, ngành nghề, tầng lớp, vùng miền, chiến thắng”? Các từ ngữ đó *Văn bản “Điều gì giúp bóng đá Việt Nam chiến phù hợp với đề tài, tính chất và thắng?” bạn đọc của bài viết như thế - Từ ngữ: bóng đá Việt Nam, “thống trị”, đội tuyển nào? bóng đá nam, vô địch AFF Cup, thi đấu, sân đấu, khát khao, quyết tâm giành chiến thắng, ? 2. Tìm các từ ngữ chuyên - Đặc điểm, tính chất: dùng trong lĩnh vực bóng đá + phù hợp với đề tài (về văn hóa), thể hiện rõ chủ đề được sử dụng trong bài viết (nguyên nhân chiến thắng của bóng đá Việt Nam) “Điều gì giúp bóng đá Việt + thể hiện tính chất tươi vui, sôi nổi, tự hào Nam chiến thắng?”.Các từ ngữ + phù hợp với đối tượng độc giả là người hâm mộ, yêu đó phù hợp với đề tài, tính chất thích thể thao và bạn đọc của văn bản như thế 2. Kết luận nào? - Bên cạnh yêu cầu sử dụng từ ngữ đúng nghĩa, việc ? 3.Từ kiến thức trên, theo em, dùng từ ngữ còn phải phù hợp với yêu cầu thể hiện cần chú ý điều gì khi sử dụng từ nghĩa của văn bản. Cụ thể là: ngữ? - Sử dụng từ ngữ + phù hợp với đề tài của văn bản (về văn hóa, giáo dục Yêu cầu: hoặc thể thao, kinh tế, môi trường ); - ½ lớp làm câu hỏi 1,3 trao đổi + phù hợp với tính chất của loại văn bản (VB hành nhóm đôi chính sử dụng từ ngữ phải trang trọng; thư từ sử dụng từ ngữ thân mật, phù hợp với quan hệ giữa người viết - ½ lớp làm câu hỏi 2,3 trao đổi và người đọc; văn bản giải trí sử dụng từ ngữ vui tươi, nhóm đôi giàu hình ảnh ); + phù hợp với bạn đọc (người già hay người trẻ; người Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ hâm mộ thể thao hay người quan tâm đến các vấn đề HS làm cặp đôi, đọc phần kiến xã hội ) thức ngữ văn, chỉ ra các từ ngữ thích hợp GV hướng dẫn HS hoàn thành nhiệm vụ. Bước 3: Báo cáo kết quả - 1 HS lên trình bày, HS khác nhận xét, bổ sung. - GV hướng dẫn HS cách trình bày (nếu cần). Bước 4: Kết luận, nhận định - Giáo viên nhận xét, đánh giá - Giáo viên chốt kiến thức. Hoạt động 2: Hướng dẫn HS tìm hiểu lựa chọn II. Lựa chọn cấu trúc câu cấu trúc câu 1. Tìm hiểu ngữ liệu *CH1: - Trạng ngữ: Một lần, khi Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập được hỏi về thời gian sáng tác bài - GV giao nhiệm vụ cho HS làm việc nhóm vào hát phiếu học tập số 2 - Tác giả không cần nêu đích xác Đọc đoạn văn sau và trả lời câu hỏi: ngày tháng: vì thông tin được nêu “Một lần, khi được hỏi về thời gian sáng tác bài không đòi hỏi/yêu cầu phải chính hát, ông cười trả lời: “Tôi viết trong hai tiếng cộng xác về thời gian, không gian. cả cuộc đời! Bởi nếu không sống những ngày gian *CH2: - Trạng ngữ: trong hai tiếng khổ, không nuôi khát vọng giải phóng dân tộc, làm cộng cả cuộc đời - Vị trí: cuối câu sao cảm xúc có thể vỡ òa cùng ngày chiến thắng. - Công dụng: chỉ thời gian Để có được như ngày hôm nay, chúng ta đã phải - Mối quan hệ của trạng ngữ với đổi bằng máu và nước mắt.” (Nguyệt Cát) những câu tiếp theo: ? 1. Tìm trạng ngữ của câu mở đầu đoạn văn (“Một + TN: chỉ kết quả lần, khi được hỏi về thời gian sáng tác bài hát, ông + Những câu tiếp theo: chỉ nguyên cười trả lời”) và cho biết: Vì sao tác giả không cần nhân, giải thích rõ hơn nội dung nêu đích xác ngày tháng như trong các văn bản “Hồ (thông tin) được nêu ở trạng ngữ. - Tác dụng của việc lựa chọn cấu Chí Minh và “Tuyên ngôn độc lập”, “Diễn biến trúc câu: giúp thông tin cung cấp chiến dịch Điện Biên Phủ” (sách Ngữ văn 6, tập được rõ ràng, trong bài viết. một, trang 90, 94)? ? 2. Tìm trạng ngữ trong câu thứ hai của đoạn văn 2. Kết luận (“Tôi viết trong hai tiếng cộng cả cuộc đời!”) và - Bên cạnh yêu cầu đặt câu đúng cho biết: ngữ pháp, việc đặt câu còn phải phù hợp với yêu cầu thể hiện nghĩa - Vị trí và công dụng của trạng ngữ trong câu? của văn bản. Cụ thể là: - Trạng ngữ và những câu tiếp theo có mối quan hệ - Đặt câu phù hợp với tính chất của loại văn bản. Ví dụ: Văn bản hành với nhau như thế nào?(Nội dung trạng ngữ đó được chính, thư từ có những quy ước về giải thích ở những câu tiếp theo như thế nào? – cách viết; văn bản truyện dân gian CH3asgk) thường mở đầu bằng những câu - Việc lựa chọn cấu trúc câu này có tác dụng như giới thiệu sự tồn tại của đối tượng, thế nào? (Cách viết này phù hợp với yêu cầu thể kiểu: “Ngày xửa ngày xưa có ”. hiện nghĩa của văn bản (trình bày sự kiện theo quan - Việc lựa chọn cấu trúc câu cũng hệ nguyên nhân – kết quả) như thế nào? CH3bsgk) cần phù hợp với ngữ cảnh (tức là phù hợp với những câu đứng trước ?Từ kiến thức trên, theo em, cần chú ý điều gì khi và đứng sau) để tạo thành một lựa chọn cấu trúc câu? mạch văn thống nhất, đồng thời không lặp cấu trúc, gây nhàm chán. Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ HS thảo luận nhóm, tìm ý trả lời phù hợp GV hướng dẫn HS hoàn thành nhiệm vụ. Bước 3: Báo cáo kết quả - Đại diện 01 nhóm lên trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung. - GV hướng dẫn HS cách trình bày (nếu cần). Bước 4: Kết luận, nhận định - Giáo viên nhận xét, đánh giá - Giáo viên chốt kiến thức. Hoạt động 3: Luyện tập a) Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức làm bài tập để củng cố, mở rộng kiến thức, trau dồi kĩ năng đã học b) Tổ chức thực hiện: Hoạt động 1: GV hướng dẫn HS làm bài tập Bài tập 1 luyện tập : bài tập 1 Định hướng Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập 1. - Các từ ngữ chuyên dùng trong - GV giao nhiệm vụ cho HS thông qua hệ thống lĩnh vực âm nhạc được sử dụng trong bài tập ở phiếu học tập số 3 đoạn trích:hành khúc, nhạc sĩ Văn Bài tập 1. (Bài tập ngoài sgk) Đọc đoạn văn sau Cao, nốt nhạc, Tiến quân ca và trả lời câu hỏi: - Đặc điểm, tính chất: “(1)Cũng lời Văn Cao kể, đấy là một đêm mùa + phù hợp với đề tài (về văn hóa), đông giá buốt của Hà Nội 1944. (2)Buổi chiều, thể hiện rõ chủ đề (quá trình sáng tác ông đi dọc đường phố qua ga Hàng Cỏ (nay là ga bài “Tiến quân ca”) Hà Nội), qua Hàng Bông rồi ra Bờ Hồ. (3)Ông + thể hiện tính chất trang trọng, gần vừa đi vừa ngẫm nghĩ tìm ý cho bản hành khúc gũi mà tổ chức vừa giao trách nhiệm. (4)Hiện thực + phù hợp với đối tượng độc giả làm đập vào mắt ông là những tốp người đói khổ từ nghệ thuật trong lĩnh vực âm nhạc và nông thôn tràn về Hà Nội, là ánh mắt của bé gái đối nhiều tượng khác thuộc các lứa chừng ba tuổi, là ngọn lửa tím sẫm bập bùng tuổi, ngành nghề, tầng lớp, vùng trong hốc mắt mọi người. (5)Đêm ấy, về căn gác miền, khác nhau nhỏ số 171 phố Mông-gơ-răng (nay là 45 Nguyễn 2. Phân tích tính mạch lạc, khoa học Thượng Hiền), nhạc sĩ Văn Cao đã viết nốt nhạc trong cách trình bày của đoạn văn đầu tiên cho bản hành khúc. (6)Cũng phải mất rất được thể hiện trong các câu (1), (2), nhiều ngày, bản hành khúc cho một dự báo mới (3), (4), (5). (Chú ý mối quan hệ hoàn chỉnh. (7)Do đang trong thời kỳ hoạt động nguyên nhân – kết quả giữa các câu, bí mật, “Tiến quân ca” được ghi tên tác giả bằng cách dùng từ ngữ thay thế.) mật danh Anh Thọ.” *Mối quan hệ nguyên nhân – kết quả (Theo Nguyễn Thụy Kha– “Nhạc sĩ Văn Cao và - (1): nguyên nhân – (2,3,4,5): kết Tiến quân ca” - Thứ Hai, 17 - 08 - 2015, quả nhandan.vn) - (2): nguyên nhân – (3): kết quả 1.Tìm các từ ngữ chuyên dùng trong lĩnh vực âm - (3): nguyên nhân – (4): kết quả nhạc được sử dụng trong đoạn trích trên? Các từ - (3), (4): nguyên nhân – (5): kết quả ngữ đó phù hợp với đề tài, tính chất và bạn đọc đoạn văn mạch lạc của bài viết như thế nào? *Thay thế từ ngữ 2. Phân tích tính mạch lạc, khoa học trong cách - “ông” (câu 2,3,4) thế cho Văn Cao trình bày của đoạn văn được thể hiện trong các (câu 1); đêm ấy (câu 5) thế cho “một câu (1), (2), (3), (4), (5). (Chú ý mối quan hệ đêm mùa đông giá buốt của Hà Nội nguyên nhân – kết quả giữa các câu, cách dùng từ 1944” (câu 1) ngữ thay thế.) đoạn văn trình bày khoa học, Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ tránh lặp từ - HS đọc bài tập trong PHT, xác định yêu cầu của đề bài, suy nghĩ và trả lời câu hỏi + Bài tập 1. Làm việc nhóm đôi + Bài tập 2. Làm cá nhân - GV hướng dẫn HS hoàn thành nhiệm vụ, hỗ trợ HS (nếu cần). Bước 3: Báo cáo kết quả - Đại diện 01 nhóm trình bày kết quả, nhóm khác nhận xét, bổ sung bài tập 1 - 01 HS lên bảng viết bài (đọc bài trước lớp). HS khác nhận xét, bổ sung bài tập 2 Bước 4: Kết luận, nhận định - Giáo viên nhận xét, đánh giá - Giáo viên chốt kiến thức. Hoạt động 2: GV hướng dẫn HS làm bài tập Bài tập 2. luyện tập : bài tập 2 *Hình thức Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập - đoạn văn (khoảng 4 – 5 dòng) - GV giao nhiệm vụ cho HS thông qua hệ thống - đoạn văn mạch lạc, lời văn trong bài tập ở phiếu học tập số 4 sáng, tự nhiên, giàu cảm xúc Bài tập 2. (Bài tập 4 sgk/98) Viết một đoạn văn *Nội dung ngắn (khoảng 4 – 5 dòng) nói về cảm xúc của em - Cảm xúc: thích thú, xúc động khi xem một buổi biểu diễn văn nghệ hoặc một - Lí do: cuộc thi thể thao. + Nội dung buổi biểu diễn Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ + Phong cách biểu diễn của nghệ sĩ - HS đọc bài tập trong PHT, xác định yêu cầu của + Trang trí sân khấu đề bài, suy nghĩ và trả lời câu hỏi + Bài tập 1. Làm việc nhóm đôi + Bài tập 2. Làm cá nhân - GV hướng dẫn HS hoàn thành nhiệm vụ, hỗ trợ HS (nếu cần). Bước 3: Báo cáo kết quả - Đại diện 01 nhóm trình bày kết quả, nhóm khác nhận xét, bổ sung bài tập 1 - 01 HS lên bảng viết bài (đọc bài trước lớp). HS khác nhận xét, bổ sung bài tập 2 Bước 4: Kết luận, nhận định - Giáo viên nhận xét, đánh giá - Giáo viên chốt kiến thức. Hoạt động 4: Vận dụng a) Mục tiêu: HS vận dụng những kiến thức đã học để giải quyết một vấn đề thực tiễn trong cuộc sống b) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập *Định hướng *GV giao bài tập dự án cho nhóm thực hiện 1. Đề tài: Đề tài: Chào mừng kỉ niệm ngày giải phóng miền Nam 30/4 và ngày - Học tập quốc tế lao động 1/5, liên đội TNTP nhà trường phát động phong - Trải nghiệm trào làm Tập san. Hãy viết một văn bản thông tin tham gia sự kiện có sáng tạo ý nghĩa này. - Sinh hoạt tập - Bước 1: Lựa chọn đề tài thể - Bước 2: Viết tiêu đề - - Bước 3: Tìm ý, lập dàn ý bài viết, tìm hình ảnh minh họa 2. Đối tượng - Bước 4: Viết bài, lựa chọn hình thức trình bày tham gia - Bước 5: Đọc, sửa chữa (nếu cần) - Tập thể của (Làm tại lớp theo nhóm: Bước 3,4 (một phần của bài viết). Còn lại về lớp nhà) - Cá nhân Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học tập 3. Hình thức: - Học sinh nghe yêu cầu và thực hiện trong, ngoài giờ học. kênh chữ, kênh - Giáo viên: Quan sát, theo dõi quá trình học sinh thực hiện, gợi ý hình nếu cần 4 . Bước 3: Báo cáo kết quả *Dự kiến - Đại diện 01 nhóm trình bày. Nhóm khác nhận xét, bổ sung - Mức độ hoàn HS nộp bài báo cáo về bài học của bản thân sau 2 tuần thực hiện thành nhiệm vụ - Giáo viên: Quan sát, theo dõi quá trình học sinh thực hiện, gợi ý theo yêu cầu: HS nếu cần hoàn thành tốt. Bước 4: Kết luận, nhận định - Giáo viên nhận xét, đánh giá - Giáo viên chốt kiến thức. * HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ - Ôn lại và nắm chắc kiến thức đã học - Hoàn thiện bài tập. Lập kế hoạch và thực hiện tốt bài tập vận dụng - Soạn bài: Những phát minh tình cờ và bất ngờ + Trả lời câu hỏi theo hướng dẫn sgk Ngày soạn: 4/5/2023 TIẾT 132.THỰC HÀNH ĐỌC HIỂU NHỮNG PHÁT MINH " TÌNH CỜ" VÀ "BẤT NGỜ " -Lược trích theo Khoahoc.tv- I. MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: - Thông tin về những phát minh khoa học bất ngờ và tình cờ. - Mục đích, diễn biến , kết quả và ứng dụng của các phát minh. 2. Năng lực: 1.1 Năng lực chung. Phát triển năng lực tự chủ, hợp tác và giải quyết vấn đề 1.2 Năng lực đặc thù - Nhận biết được một số khái niệm thuộc lĩnh vực nghiên cứu khoa học. - Hiểu được tác dụng của các phát minh đó để ứng dụng trong thực tiễn cuộc sống. - Hiểu được tình yêu, niềm say mê khoa học dù đó là những phát minh tình cờ và bất ngờ. 3. Phẩm chất: - Trân trọng những nghiên cứu khoa học, biết giữ gìn và phát huy các thành tựu khoa học II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV, SBT. - Phiế u bài tâp,̣ trả lờ i câu hỏi - Tranh ảnh về nội dung bài giảng. - Bảng phân công nhiêṃ vu ̣cho hoc̣ sinh hoaṭ đông̣ trên lớ p - Bảng giao nhiêṃ vu ̣hoc̣ tâp̣ cho hoc̣ sinh ở nhà - Giấy A4. III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Mở đầu a) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học tập của mình. d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động của GV và HS Dự kiến sản phẩm Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Phát minh ra máy rút tiền ATM đặt ở các bốt gần ngân hàng; phát - Kể tên một số những thành quả nghiên cứu minh ra điện thoại có dây; khoa học trong đời sống mà em biết. - Một số ứng dụng từ thực tiễn: - HS tiếp nhận nhiệm vụ. Điều chế vỏ bưởi ra tinh dầu bưởi; Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học tập tinh dầu sả; .... - Học sinh làm việc cá nhân, suy nghĩ, trả lời. - Giáo viên: Quan sát, theo dõi quá trình học sinh thực hiện, gợi ý nếu cần Bước 3: Báo cáo kết quả - 1 Học sinh trả lời. HS khác nhận xét, bổ sung - Giáo viên: Quan sát, theo dõi quá trình học sinh thực hiện, gợi ý nếu cần Bước 4: Kết luận, nhận định - Giáo viên nhận xét, đánh giá - Giáo viên chốt kiến thức, dẫn vào bài mới. Hoạt động 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI. a. Mục tiêu: HS đọc và giải thích một số thuật ngữ trong nội dung bài học. - Nắm vững được thể loại, xuất xứ các phát minh khoa học được nêu trong bài. - Rèn cách đọc văn bản thông tin (thuật lại sự kiện). - Nắm vững được nguyên nhân, diễn biến, kết quả của mỗi phát minh . b. Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Nhiệm vụ 1: Hướng dẫn HS I. Tìm hiểu chung tìm hiểu chung văn bản 1. Xuất xứ Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Lược trích theo khoahoc.tv. 2. Thể loại - GV yêu cầu HS dựa vào phần chuẩn bị của HS ở nhà trình bày - Văn bản thông tin . thông tin về tác phẩm: 3. Giải thích nghĩa của từ - Xuất xứ + Huyền thoại: DT nói về những người họ đã đạt những thành tích vang dội, được truyền từ - Thể loại đời này sang đời khác, họ làm những việc - Giải nghĩa từ “Huyền thoại”; mang tính chất lịch sử hay những việc họ làm “Tình cờ”; “Bất ngờ” mà khi nhắc đến ai cũng biết. - Cách đọc văn bản + Tình cờ: Không có chủ tâm, do ngẫu nhiên, - Đọc minh họa vô tình gặp được hoặc nhận biết được. - GV chia nhóm lớp báo cáo + Bất ngờ: Không ngờ tới, không dự tính nhiệm vụ . trước. Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ. 4. Đọc - 01 nhóm báo cáo, các nhóm - HS đọc đúng. khác nhận xét, bổ sung. - GV theo dõi HS trong quá trình báo cáo,hỗ trợ HS (nếu cần) Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận + HS trình bày sản phẩm thảo luận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời của bạn. Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ Nhiệm vụ 2: Hướng dẫn HS đọc II. Đọc- hiểu văn bản hiểu văn bản 1. Những phát minh tình cờ Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ. Tên phát Nguyên nhân Kết quả - GV chia lớp thành 4 nhóm, minh – tương ứng với 4 câu hỏi trong Người SGK. phát minh - Phát phiếu học tập và giao nhiệm vụ: 1. Đất - G. Mác Vích- - Một loại đồ nặn cơ bị thua lỗ chơi cho trẻ Tìm hiểu thông tin về mỗi phát (Giô-sép (do người dân em với nhiều minh (tên nhà phát minh, mục Mác dùng ga thay màu sắc hấp đích ban đầu, diễn biến, kết Vích-cơ). đất sét làm chất dẫn ra đời. quả) và nêu ngắn gọn theo đốt). bảng dưới đây. - Công ti của - G. Mác Vích- G. Mác Tên phát Nguyên Kết cơ nhớ lại bài Vích-cơ thu minh – nhân quả học chị dạy về về hàng triệu Người phát việc sử dụng đô la. minh chất bột nhão 1. Đất nặn để mô phỏng độ dẻo của đất 2. Kem que sét. 3. Lát khoai 2. Kem - Ep-po-xơn vô - Kem que ra tây que tình dùng chiếc đời, trở 4. Giấy nhớ (Ep-po- que trộn bột thành sản xơn). soda khô và phẩm bán + Nhóm I: phát minh thứ nhất nước lại với chạy nhất + Nhóm II: phát minh thứ hai nhau trong một mọi thời đại + Nhóm III: phát minh thứ ba cái cốc để đùa khi hè đến. + Nhóm IV: phát minh thứ tư nghịch và để quên ngoài Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: trời. HS: - Thảo luận theo nhóm. 3. Lát - Khách hàng - Lát khoai - Viết kết quả vào phiếu học tập khoai tây liên tục gửi trả tây chiên ra GV: Theo dõi quá trình làm việc chiên lại món ăn đã đời, được của HS. (Cram). phục vụ, yêu nhiều người cầu phải thái yêu thích, Giải đáp vướng mắc, tháo gỡ khó lát mỏng và đặt mua. khăn khi cần thiết. giòn hơn nữa. Bước 3: Báo cáo thảo luận - Cram đã mất GV: - Yêu cầu HS trình bày bình tĩnh, cắt lát khoai mỏng - Hướng dẫn HS trình bày. đến nỗi không HS: - Đại diện nhóm lên trình thể mỏng hơn bày . và chiên chúng khô cứng. - Các nhóm theo dõi, quan sát và nhận xét bổ sung cho nhóm bạn. 4. Giấy - Xin-vơ tạo ra - Giấy nhớ ra nhớ (Xin- một chất dính đời Bước 4 : Kết luận, nhận định vơ). tạm trong - Năm 1980 (GV) phòng thí trở nên phổ nghiệm nhưng - Nhận xét thái độ làm việc của biến. các nhóm. không biết ứng dụng. - Chốt kiến thức, trình bày bảng - Đồng và chuyển mục. nghiệp của Xin-vơ không tìm ra cách gì để dán một số giấy tờ lên cuốn sách hợp ca. - Hai ý tưởng lớn gặp nhau. Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ. 2. Đặc sắc nghệ thuật - GV nêu câu hỏi, yêu cầu HS trả *Đối tượng độc giả (Bài viết hướng tới đối lời làm việc nhóm đôi. tượng độc giả nào?) PHIẾU HỌC TẬP * Hình thức trình bày *Đối tượng độc giả (Bài viết 1. Bố cục (Việc lặp lại cách trình bày thông tin hướng tới đối tượng độc giả ở các phát minh trong văn bản có tác dụng nào?) gì?) * Hình thức trình bày - Tạo tính khoa học, rành mạch cho bố cục bài viết 1. Bố cục (Việc lặp lại cách trình bày thông tin ở các phát minh 2. Sa pô (Vị trí, vai trò của sa pô?) trong văn bản có tác dụng gì?) - Nằm dưới tiêu đề, được in đậm, dẫn dắt nội 2. Sa pô (Vị trí, vai trò của sa dung bài viết, thu hút sự chú ý của người đọc. pô?) 3. Hình ảnh (Các hình ảnh đưa vào văn bản có 3. Hinh ảnh (Các hình ảnh đưa tác dụng gì?) vào văn bản có tác dụng gì?) - Minh họa làm cho thông tin bài viết thêm 4. Lời văn (Nhận xét về đặc điểm sống động ngôn ngữ của văn bản và ý nghĩa 4. Lời văn (Nhận xét về đặc điểm ngôn ngữ của đặc điểm đó trong việc tiếp của văn bản và ý nghĩa của đặc điểm đó trong cận bạn đọc? việc tiếp cận bạn đọc? Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: - Ngắn gọn, rõ ràng, chính xác, phù hợp HS:- Thảo luận theo nhóm đôi. Bài viết có cách đưa thông tin đa dạng, kết - Viết kết quả vào phiếu học tập hợp kênh chữ với kênh hình (văn bản đa phương thức) GV: Theo dõi quá trình làm việc Phù hợp với nhiều đối tượng bạn đọc thuộc của HS. mọi lứa tuổi, ngành nghề, tầng lớp, vùng Giải đáp vướng mắc, tháo gỡ khó miền, khăn khi cần thiết. Bước 3: Báo cáo thảo luận GV: - Yêu cầu HS trình bày - Hướng dẫn HS trình bày. HS: - Đại diện nhóm lên trình bày . - Các nhóm theo dõi, quan sát và nhận xét bổ sung cho nhóm bạn. Bước 4 : Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ làm việc của các nhóm. - Chốt kiến thức, trình bày bảng và chuyển mục. Hoạt động 3: LUYỆN TẬP a. Mục tiêu:Vận dụng kiến thức đã học vào làm bài tập cụ thể. b. Tổ chức thực hiện: Hoạt động của GV – HS Dự Kiến sản phẩm Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV HS cần chỉ ra được : giao bài tập cho HS. - Mỗi vb thuật lại một hay một số sự ? Chỉ ra sự khác nhau trong cách trình kiện bày thông tin giữa văn bản Những phát - Vị trí các thông tin nguyên nhân, diễn minh "tình cờ và bất ngờ" và hai văn biến, kết quả bản Phạm Tuyên và ca khúc mừng chiến thắng, Điều gì giúp bóng đá Việt - Thông tin nào được viết nhiều hơn nam chiến thắng? Cách trình bày của - Các vb có sử dụng thứ tự, đề mục để mỗi văn bản phù hợp với mục đích của làm nổi bật các thông tin văn bản như thế nào? - Các vb có sử dụng tranh ảnh để minh ? Trong số những phát minh được nhắc họa k đến trong văn bản trên em thích phát minh nào nhất? Vì sao? - Cách trình bày có phù hợp không Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ * Trong các phát minh hs cần chỉ ra - HS chú ý các nội dung chính trong mỗi được phát minh mình thích nhất và giải văn bản đã học rút ra câu trả lời. thích được lí do - GV hướng dẫn HS trả lời câu hỏi. Bước 3: Báo cáo, thảo luận - GV yêu cầu HS trình bày sản phẩm của mình. -HS trình bày, theo dõi, nhận xét và bổ sung ( nếu cần). Bước 4: Kết luận, nhận định. - GV nhận xét câu trả lời của HS. Hoạt động 4: Củng cố , mở rộng a. Mục tiêu: Củng cố kiến thức, làm rõ mối quan hệ giữa văn bản thông tin với cuộc sống b. Tổ chức thực hiện Hoạt động của GV - HS Dự kiến sản phâm -GV giao nv: Kể tên các phát minh - Hs tìm được một số phát minh, chỉ ra mà em biết. Theo em các phát minh được ý nghĩa của nó có ý nghĩa gì đối với đời sống - Hs thực hiên: Gv hd hs trao đổi, thảo luận HS tìm hiểu qua sách báo, nguồn in ten nét - HS báo cáo kết quả, tự đánh giá Gv kết luận * HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ - Ôn lại và nắm chắc kiến thức đã học - Hoàn thiện bài tập. Lập kế hoạch và thực hiện tốt bài tập mở rộng - Chuẩn bị bài viết NGỮ VĂN 8 Ngày soạn : 5 / 5/2023 Tiết 129 LUYỆN TẬP LÀM VĂN BẢN TƯỜNG TRÌNH A. Mục tiêu cần đạt: 1. Kiến thức . - Hệ thống kiến thức về văn bản hành chính . - Mục đích , yêu cầu cấu tạo của một văn bản tường trình . 2. Kỹ năng . - Nhận biết rõ tình huống cần viết văn bản tường trình . - Quan sát và nắm được trình tự sự việc để tường trình . - Nâng cao một bước kỹ năng tạo lập văn bản tường trình và viết được một văn bản tường trình . 3. Thái độ . - Giúp học sinh ôn lại những tri thức về văn bản tường trình: mục đích, yêu cầu, cấu tạo. - Có ý thức vận dụng đê viết văn bản tường trình .. B. Chuẩn bị: -GV : Xem tài liệu tham khảo, sách thiết kế ,CKT ; soạn giáo án . - HS: Học bài cũ , xem trước bài mới . C. Tiến trình hoạt động dạy học 1 Ổn định lớp . 2. Kiểm tra bài cũ : ? Mục đích viết văn bản tường trình, yêu cầu, cách thức viết văn bản tường trình. - Kiểm tra làm bài tập. 3 . Bài mới : Hoạt động của Gv và HS Nội dung cơ bản * Hoạt động 1. Giới thiệu bài . - Mục tiêu: Tạo tâm thế ,sự chú ý cho học sinh . - Phương pháp : Thuyết trình. * Hoạt động 2 : Ôn tập lí thuyết I. Ôn tập lí thuyết - Mục tiêu: Ôn lại những kiến thức về văn bản tường trình . - Phương pháp : Vấn đáp tái hiện . - Trình bày thiệt hại hay mức độ trách ? (M) viết văn bản tường trình là gì. nhiệm của người viết tường trình trong các sự việc xảy ra gây hiệu quả cần phải xem xét. - Người viết: tham gia hoặc chứng kiến ? Yêu cầu viết tường trình. vụ việc khách quan. - Người nhận: cấp trên (thày, cô) cơ quan nhận. ? Văn bản tường trình và văn bản báo - Giống: đều là văn bản hành chính - cáo có gì giống khác nhau. công vụ viết theo mẫu.