Kế hoạch bài dạy Ngữ văn 7-9 và GDCD 6+7 - Tuần 9 - Năm học 2022-2023 - Nguyễn Thị Hoài Giang

MÔN NGỮ VĂN 7 Ngày soạn: 31/10/2022 KHOA HỌC VIỄN TƢỞNG Tiết 33: ĐH Văn bản 1: BẠCH TUỘC - Giuyn Véc Nơ I. MỤC TIÊU 1. Năng lực * Năng lực đặc thù: - Nhận biết được yếu tố hình thức (Sự kiện, tình huống, cốt truyện, nhân vật, bối cảnh... và đề tài của truyện khoa học viễn tưởng. - Nêu được một số ý chính về tác giả, tác phẩm *Năng lực chung: - Giao tiếp và hợp tác: Tích cực chủ động trao đổi với các bạn nhiệm vụ học tập của tổ, nhóm, các vấn đề từ văn bản gợi ra. - Tự chủ và tự học: Tự giác đề ra mục tiêu, kế hoạch thực hiện nhiệm vụ của bản thân và hoàn thành kế hoạch đề ra. 2. Phẩm chất: Trách nhiệm: Dũng cảm đối mặt với khó khăn để thực hiện ý tưởng thích khám phá, thích tưởng tượng sáng tạo II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1.Thiết bị: Máy tính, máy chiếu, bảng KWL 2. Học liệu: Hình ảnh, tư liệu, SGK, sách tham khảo, phiếu học tập. III. TỔ CHỨC DẠY HỌC 1. HĐ 1: KHỞI ĐỘNG b. Nội dung: Cho học điền bảng KWLH c. Sản phẩm: Nội dung thông tin liên quan đến truyện khoa học viễn tưởng mà học sinh muốn biết, đã biết, mong muốn biết: d. Tổ chức thực hiện Bƣớc 1: Chuyển giao nhiệm vụ GV treo bảng KWL, đồng thời phát cho học sinh phiếu nhỏ và yêu cầu HS điền thông tin vào bảng với cột K Cột K: Cột W: Cột L: Liệt kê những điều em Liệt kê những điều em Liệt kê những điều đã biết về truyện khoa muốn biết thêm về truyện em đã biết được từ học viễn tưởng khoa học viễn tưởng học bài học về truyện khoa học viễn tưởng Bƣớc 2: Thực hiện nhiệm vụ HS thực hiện cá nhân điền bảng (phiếu) chia sẻ thông tin vào cột Bƣớc 3: Báo cáo, thảo luận - HS trình bày ý kiến nội dung cột K Bƣớc 4: Đánh giá, kết luận GV kết luận, dẫn dắt vào bài 2, HĐ 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI a. Mục tiêu - Học sinh biết được kiến thức ngữ văn về truyện khoa học viễn tưởng - HS biết được một số thông tin về tác giả, tác phẩm, đoạn trích b. Nội dung: Học sinh căn cứ SGK, hiểu biết của bản thân nêu đặc điểm truyện khoa học viễn tưởng và chia sẻ những truyện khoa học viễn tưởng mà bản thân đã đọc, đã nghe giới thiệu. c. Sản phẩm: Câu trả lời thể hiện sự hiểu biết của học sinh d. Tổ chức thực hiện. HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ SẢN PHẨM DỰ KIẾN HS NV 1: I. Tìm hiểu chung B1: Chuyển giao nhiệm vụ 1. Truyện khoa học viễn tƣởng (GV) Truyện khoa học viễn tưởng là những tác phẩm văn học - Yêu cầu HS đọc SGK và trả mà ở đó tác giả tưởng tượng ,hư cấu dựa trên thành tựu lời câu hỏi của khoa học và công nghệ. ? Em hiểu thế nào là truyện 2, Tác giả khoa học viễn tưởng? GV giao nhiệm vụ cho 1 nhóm - Giuyn Véc-nơ (1828- 1905), Pháp. giới thiệu về tác giả, tác phẩm - Người đi tiên phong trong thể loại văn học Khoa học theo hình thức sáng tạo viễn tưởng và được coi là một trong những "cha đẻ" của ? Nêu những hiểu biết của em thể loại này. về nhà văn Giuyn Véc- nơ? - Ông là người có tác phẩm được dịch nhiều thứ ba trên B2: Thực hiện nhiệm vụ thế giới, những tác phẩm của ông cũng được chuyển thể HS tìm hiểu trước ở nhà thành phim nhiều lần. B3: Báo cáo, thảo luận 3, Tiểu thuyết “Hai vạn dặm dƣới biển” - GV gọi nhóm lên báo cáo sản - Ra đời 1870 phẩm - Nội dung chính: Tác phẩm kể về cuộc thám hiểm trên - Các nhóm khác nghe và nhận biển của con tàu No-ti-lớt và những cuộc phiêu lưu của xét những nhân vật trên con tàu đó. B4: Kết luận, nhận định (GV) 4, Văn bản Nhận xét câu trả lời của HS và * Đọc và tìm hiểu chú thích và chốt kiến thức lên màn hình. - Đọc NV2: - Chú thích Đọc và kể, tìm hiểu chú thích + Biển- đại dương: khu vực tạo nên phần lớn thủy quyển Bƣớc 1: Chuyển giao nhiệm của 1 hành tinh vụ học tập: + Ê-cu: vật bằng kim loại, lỗ có ren để vặn vào đinh ốc - GV giao nhiệm vụ cho HS: + Tảo: Tên gọi chung những ngành bậc thấp, phần lớn đọc và tìm hiểu chú thích sống dưới nước Bƣớc 2: Thực hiện nhiệm vụ + Bạch tuộc là: động vật thân mền, cùng họ với mực, thân học tập tròn, có tám tay - HS đọc phân vai * Tìm hiểu chung - HS tìm hiểu 1 số chú thích - Xuất xứ: Trích tiểu thuyết “Hai vạn dặm dưới đáy biển” (Chơi trò nối đáp án) của Giuyn Vec-nơ. GV:Hướng theo dõi, quan - Ngôi kể: Ngôi kể 1- giúp câu chuyện kể trở nên chân sát HS, hỗ trợ (nếu HS thực gặp khó khăn). - Văn bản chia làm 2 phần Bƣớc 3: Báo cáo kết quả và + P1: Từ đầu đèn trên trần bật sáng thảo luận Hình ảnh con bạch tuộc khổng lồ. HS đọc + P2: Còn lại: - Giáo viên: Quan sát, theo dõi Cuộc chiến của đoàn thủy thủ với những con bạch tuộc quá trình học sinh thực hiện, khổng lồ. gợi ý nếu cần Bƣớc 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ II, Đọc- Tìm hiểu chi tiết - Học sinh nhận xét, bổ sung, 1. Các yếu tố đặc trƣng của truyện khoa họcviễn đánh giá tƣởng qua VB Bạch tuộc - Giáo viên nhận xét, đánh giá, rút kinh nghiệm, chốt kiến thức. ? - Giáo viên : chốt và chuyển ý Nv: Tìm hiểu kiến thức đặc trƣng của truyện khoa học viễn tƣởng qua văn bản Bạch tuộc Bƣớc 1: Chuyển giao nhiệm vụ Giáo viên yêu cầu hs thảo luận theo nhóm trong khoảng thời gian 5ph hoàn thiện phiếu học tập sau: PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1 Các yếu tố thức đặc trƣng thể loại truyện khoa học viễn tƣởng qua văn bản “Bạch tuộc” 1. Đề tài 2. Bối cảnh 3. Nhân vật 4. Sự kiện chính 5. Tình huống hấp dẫn nhất Bƣớc 2:Thực hiện nhiệm vụ - HS thảo luận nhóm - Gv theo dõi, trợ giúp nếu cần Bƣớc 3: Báo cáo thảo luận Đại diện nhóm trình bày Các nhóm khác nhận xét, bổ sung Bƣớc 4: Đánh giá, kết luận Gv nhận xét, chốt kiến thức trên slide Ghi bảng sử dụng phiếu học tập của học sinh. 3. HĐ 3: LUYỆN TẬP a. Mục tiêu: Vận dụng kiến thức của bài học vào việc làm bài tập cụ thể b. Nội dung: HS suy nghĩ cá nhân làm bài tập của GV giao c. Sản phẩm: Đáp án đúng của bài tập d. Tổ chức thực hiện B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên giao bài tập cho HS. Bài tập: Hãy sắp xếp các chi tiết, sự kiện sau theo trình tự xuất hiện trong đoạn trích Bạch tuộc. 1 Lũ bạch tuộc thất bại, lặn xuống biển sâu. 2 Cuộc chiến giữa đoàn thủy thủ với những con bạch tuộc khổng lồ. 3 Những con bạch tuộc khổng lồ xuất hiện. 4 Đoàn tàu No-ti-lớt lặn giữa biển 5 Cuộc nói chuyện giữa "tôi" và Nét về những con bạch tuộc khổng lồ. B2: Thực hiện nhiệm vụ - GV giao bài tập cho HS. - HS hoạt động cá nhân để hoàn thành bài tập. B3: Báo cáo, thảo luận: - GV yêu cầu HS trình bày sản phẩm của mình. - HS trình bày, theo dõi, nhận xét, đánh giá và bổ sung cho bài của bạn (nếu cần). B4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá bài làm của HS bằng điểm số. 4. HĐ 4: VẬN DỤNG a. Mục tiêu: Phát triển năng lực sử dụng CNTT trong học tập. b. Nội dung: GV giao nhiệm vụ, HS thực hiện nhiệm vụ. c. Sản phẩm: Sản phẩm của HS sau khi đã được chỉnh sửa (nếu cần). d. Tổ chức thực hiện B1: Chuyển giao nhiệm vụ: (GV giao nhiệm vụ) ? Nhân vật nào trong đoạn trích “ Bạch tuộc” để lại trong em nhiều ấn tượng nhất? Hãy miêu tả ( Khoảng 4,5 dòng) hoặc vẽ trên giấy chân dung nhân vật này? - Nộp sản phẩm vào nhóm lớp B2: Thực hiện nhiệm vụ GV hướng dẫn HS xác nhiệm vụ và tìm kiếm tư liệu trên nhiều nguồn HS đọc, xác định yêu cầu của bài tập và tìm kiếm tư liệu trên mạng internet B3: Báo cáo, thảo luận GV hướng dẫn các em cách nộp sản phẩm. HS nộp sản phẩm cho GV qua hệ thống CNTT mà GV hướng dẫn. B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét ý thức làm bài của HS (HS nộp bài không đúng qui định (nếu có). - Dặn dò HS những nội dung cần học ở nhà và chuẩn bị cho tiết tiếp theo. Ngày soạn: 31/10/2022 BÀI 3: TRUYỆN KHOA HỌC VIỄN TƢỞNG Tiết 34: ĐH Văn bản 1: BẠCH TUỘC (T2) - Giuyn Véc Nơ I. MỤC TIÊU 1. Năng lực * Năng lực cốt lõi: Đọc - Nhận biết được yếu tố hình thức (Sự kiện, tình huống, cốt truyện, nhân vật, bối cảnh... và đề tài của truyện khoa học viễn tưởng. - Tìm hiểu chi tiết nội dung, hình thức nghệ thuật của văn bản. - Phân tích được nhân vật, chi tiết, tình huống trong văn bản. * Năng lực chung : - Tự chủ và tự học: Tự giác thực hiện các nhiệm vụ của cá nhân, tổ nhóm học tập liên quan đến bài học. - Giao tiếp và hợp tác: Tích cực hợp tác với bạn trong việc thực hiện nhiệm vụ học tập của tổ, nhóm; - Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Chủ động đề ra kế hoạch học tập của cá nhân cũng như nhóm học tập, thực hiện nhiệm vụ học tập, xử lí linh hoạt, sáng tạo các tình huống phát sinh khi thực hiện nhiệm vụ học tập. 2. Phẩm chất: - Yêu nước: Trân trọng, ngợi ca những con người có ý tưởng khoa học táo bạo, lòng dũng cảm. - Nhân ái: Tình yêu thiên nhiên, yêu các loài động vật . - Trách nhiệm: Dũng cảm đối mặt với khó khăn để thực hiện ý tưởng thích khám phá, thích tưởng tượng sáng tạo. II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1. Thiết bị: Máy tính, máy chiếu 2. Học liệu: Vi deo các loại động vật dưới đại dương, video tiếng sóng biển, SGK, sách tham khảo, phiếu học tập 2, bảng kiểm. III. TỔ CHỨC DẠY HỌC 1. HĐ 1: MỞ ĐẦU/KHỞI ĐỘNG a. Mục tiêu: Tạo hứng thú, tâm thế cho học sinh bước vào giờ học b. Nội dung: GV cho hs nghe một đoạn nhạc không lời có âm thanh sóng biển yêu cầu hs tưởng tượng nếu em du hành khám phá đại dương em sẽ hình dung ra điều gì c. Sản phẩm: câu trả lời của học sinh d.Tổ chức thực hiện Bƣớc 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV cho hs nghe một đoạn nhạc không lời có âm thanh sóng biển yêu cầu hs: ? Nhắm mắt và tưởng tượng nếu em tham gia một chuyến du hành khám phá đáy đại dương, em sẽ hình dung ra những gì? Bƣớc 2: Thực hiện nhiệm vụ - Hs nhắm mắt và tưởng tượng Bƣớc 3: Báo cáo, thảo luận - Hs chia sẻ - Hs khác nhận xét, bổ sung Bƣớc 4: Đánh giá, kết luận - GV kết luận, dẫn dắt vào bài Các em ạ, dưới đại dương là một thế giới kì diệu với biết bao điều bí ẩn kêu gọi con người khám phá, chinh phục. Bằng những hiểu biết ở thời điểm thực tại cùng trí tưởng tượng phong phú về khoa học, nhà văn Giuyn Véc-nơ đã sáng tạo ra một cuộc hành trình đầy bí ẩn của con người dưới đáy đại dương qua cuộc hành trình “Hai vạn dặm dưới đáy biển” Ở tiết 1 các em đã đọc và tìm hiểu chung về văn bản Bạch tuộc, tiết học này cô trò ta sẽ đi tìm hiểu cụ thể hơn hình ảnh con bạch tuộc khổng lồ. 2. HĐ 2: HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC a. Mục tiêu: b. Nội dung: GV sử dụng PPDH theo nhóm, kĩ thuật mảnh ghép, đặt câu hỏi để hướng dẫn HS hoàn thành nhiệm vụ tìm hiểu hình ảnh con bạch tuộc khổng lồ. c. Sản phẩm: Câu trả lời, phiếu học tập của học sinh d. Tổ chức thực hiện. HĐ CỦA GV VÀ HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Hoạt động cá nhân II, Đọc, tìm hiểu chi tiết Bƣớc 1: Chuyển giao nhiệm vụ 2. Hình ảnh con bạch tuộc khổng lồ Giáo viên yêu cầu hs trả lời câu hỏi * Hoàn cảnh xuất hiện: ? Hình ảnh con bạch tuộc xuất hiện trong Khi tàu No-ti-lớt đang ở độ sâu một nghìn năm trăm mét hoàn cảnh nào? dưới đáy biển. ? Hình ảnh con bạch tuộc xuất hiện trong * Các tình huống con bạch tuộc xuất hiện: các tình huống nào? - Qua cuộc trò chuyện của giáo sư A- rô- nác với Nét Bƣớc 2:Thực hiện nhiệm vụ Len, Công- xây HS suy nghĩ - Khi xuất hiện trực tiếp Bƣớc 3: Báo cáo thảo luận Hs trả lời Hs khác nhận xét, bổ sung Bƣớc 4: Đánh giá, kết luận Gv nhận xét, dẫn lời Tiết học ngày hôm nay cô và các em sẽ đi tìm hiểu hình ảnh con bạch tuộc trong 2 tình huống đầu. Tình huống.. .sẽ học ở tiết 3 . Hoạt động nhóm – kĩ thuật mảnh ghép Bƣớc 1: Chuyển giao nhiệm vụ Vòng 1 Giáo viên chia lớp thành 8 nhóm hoàn thiện phiếu học tập sau trong khoảng thời gian 5p Nhóm 1,3,5,7 hoàn thành phiếu học tập số 2: Phiếu học tập số 2 Hình ảnh Bạch tuộc Tình huống Hình ảnh con bạch tuộc Qua cuộc trò chuyện của giáo sƣ A- rô- nác với Nét Len, Công- xây Nhóm 1,3,5,7 hoàn thành phiếu học tập số 3: Phiếu học tập số 3 Hình ảnh Bạch tuộc Tình huống Hình ảnh con bạch tuộc Khi xuất hiện trực tiếp Vòng 2: thảo luận trong khoảng thời gian 10 ph - Ghép 1 nhóm lẻ và 1 nhóm chẵn thành 1 nhóm mới - Chuyên gia của các nhóm cũ sẽ chia sẻ nội dung đã tìm hiểu ở vòng 1 cho nhau trong thời gian 3 phút. - Các nhóm ghép mới tiếp tục thảo luận nội dung câu hỏi sau trong khoảng thời gian 7ph: ? Các chi tiết cho thấy trí tưởng tượng phong phú của nhà văn về bạch tuộc. Những chi tiết cho thấy người viết có những hiểu biết dựa vào thành tựu của khoa học. ? Các biện pháp nghệ thuật được sử dụng? Tác dụng của các biện pháp nghệ thuật này? Bƣớc 2:Thực hiện nhiệm vụ HS thảo luận hoàn thành nhiệm vụ học tập Bƣớc 3: Báo cáo thảo luận Đại diện nhóm báo cáo Nhóm khác nhận xét, bổ sung Bƣớc 4: Đánh giá, kết luận Gv nhận xét, chốt kiến thức Qua văn bản Bạch tuộc, ta thấy trí tưởng tượng của con người thực là phong phú. Ở thời điểm tác phẩm ra đời, tàu ngầm vẫn đang ở giai đoạn thử nghiệm sơ khai và chúng ta mới chỉ biết sơ qua về loài bạch tuộc. Thế nhưng Véc-nơ, tác giả của Hai vạn dặm dưới đáy biển đã đưa vào tác phẩm của mình những tưởng tượng phong phú đi trước thời gian.......... Những tưởng tượng đó đã khiến tôi khâm phục sự sáng tạo của con người. Dự kiến sản phẩm của học sinh Phiếu học tập số 2 Hình ảnh Bạch tuộc Tình huống Chi tiết 1. Qua cuộc trò chuyện của giáo sƣ + Các loại súng bắn nhưng vô hiệu vì lao nhọn và đạn A- rô- nác với Nét Len và Công Xây xuyên qua thân bạch tuộc như qua một khối thịt đông”, + Dài chừng sáu mét. + Đầu có tám cái vòi, ngọ ngoạy trong nước biển như một bầy rắn. + Hai hàm của nó rất giống mỏ vẹt, nhưng lớn hơn nhiều 2. Khi xuất hiện trực tiếp + Dài chừng tám mét + Nó bơi lùi rất nhanh. + Mắt nó màu xanh xám, nhìn thẳng không động đậy. + Tám chân từ đầu mọc ra, dài gấp đôi thân và luôn luôn uốn cong. + Có hai trăm rưỡi cái giác ở trong vòi. + Hàm răng giống cái mỏ vẹt bằng sừng, luôn luôn mở ra, khép lại. + Lưỡi nó cũng bằng chất sừng, hàm răng nhọn, rung lên bần bật mỗi khi thò ra khỏi mồm. +Thân hình thoi. + Nặng chừng hai mươi, hai lăm tấn. +Màu sắc thay đổi từ xám chỉ sang nâu đỏ. + Vòi bạch tuộc có khả năng mọc lại. Những chi tiết cho thấy ngƣời viết có - Dựa vào những hiểu biết và thành tựu khoa học: những hiểu biết dựa vào thành tựu + Tàu ngầm mới đang được thử nghiệm của khoa học. + Bạch tuộc mới chỉ được một số người đi biển phát hiện - Không có các yếu tố thần kì, siêu nhiên: + Cuộc thám hiểm bằng tàu ngầm mà không phải bằng một phương tiện thần kì. + Giao chiến với bạch tuộc bằng vũ khí và sức lực của con người, không có sự trợ giúp của thần linh. Các chi tiết cho thấy trí tƣởng tƣợng + Bạch tuộc có đuôi và đuôi có thể mọc lại. phong phú của nhà văn về bạch tuộc. + Khối thịt của bạch tuộc nặng chừng hai mươi, hai lăm tấn. + Mực đen của bạch tuộc không gây hại cho con người. - Nghệ thuật: tưởng tượng phong phú, miêu tả rất cụ thể, chi tiết, rõ ràng, so sánh - Tác dụng: tác giả giúp độc giả hình dung được bạch tuộc là một loài vật đáng sợ - một con vật rất to lớn, như một con quái vật dưới biển sâu... 3. HĐ 3: HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP. a. Mục tiêu: Khắc sâu những hiểu biết về đặc điểm hình thức, nội dung văn bản. b. Nội dung: HS sử dụng phương pháp chơi trò chơi, nêu và giải quyết vấn đề, kĩ thuật động não để hoàn thành nhiệm vụ học tập. c. Sản phẩm: Câu trả lời của học sinh, bài viết, tranh ảnh d.Tổ chức thực hiện Nhiệm vụ 1: Hs tham gia trò chơi : “ Giải cứu đại dƣơng ” Bƣớc 1: Chuyển giao nhiệm vụ Cách thực hiện: GV thiết kế trò chơi giải cứu đại dương, hs sẽ tham gia trả lời các câu hỏi để giải cứu các con vật dưới đáy đại dương Gv chiếu câu hỏi, gọi hs trả lờ Bƣớc 2: Thực hiện nhiệm vụ Học sinh tích cực tham gia trả lời câu hỏi của trò chơi Bƣớc 3: Báo cáo thảo luận - HS trả lời các câu hỏi trò chơi để giải cứu các con vật dưới đáy đại dương - HS nhận xét, bổ sung trả lời câu hỏi. Bƣớc 4: Đánh giá, kết luận - Giáo viên nhận xét, khen ngợi, động viên Nhiệm vụ 2: Bƣớc 1: Chuyển giao nhiệm vụ Gv yêu cầu hs: ? Viết một đoạn văn ngắn (khoảng 5-7 câu) nêu cảm nhận của em về hình ảnh con bạch tuộc trong văn bản “ Bạch tuộc” hoặc vẽ hình ảnh con bạch tuộc? Bƣớc 2: Thực hiện nhiệm vụ Học sinh làm việc cá nhân viết đoạn văn hoặc vẽ tranh. Bƣớc 3: Báo cáo thảo luận - HS đọc đoạn văn trước lớp, tranh dán xung quanh lớp học. - HS khác lắng nghe, nhận xét, đánh giá Bƣớc 4: Đánh giá, kết luận - Giáo viên nhận xét, khen ngợi, động viên 4. HĐ 4: VẬN DỤNG a. Mục tiêu: HS vận dụng những kiến thức đã học, sự trải nghiệm và liên hệ thực tế để xây dựng ý tưởng về loài bạch tuộc trong tương lai. b. Nội dung: GV sử dụng PPDH nêu và giải quyết vấn đề, kĩ thuật động não để HS thực hiện sản phẩm học tập. c. Sản phẩm: Bài giới thiệu ý tưởng về loài bạch tuộc trong tương lai bằng bản PP thuyết trình. d. Tổ chức thực hiện: Bƣớc 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV chia nhóm và nêu vấn đề: Từ kiến thức khoa học về loài bạch tuộc hoặc một loài vật khác trong đại dương ở hiện tại, hãy tưởng tượng về loài bạch tuộc thông minh hoặc một loài vật khác ở đại dương trong tương lai xa. - GV cho HS xem video giới thiệu về loài bạch tuộc thông minh nhất thế giới, sau đó và hướng dẫn HS thực hiện yêu cầu: 1. Thu thập các kiến thức khoa học về loài bạch tuộc hoặc loài vật khác ở đại dương trong thời điểm hiện tại. 2. Xây dựng ý tưởng về loài bạch tuộc hoặc một loài vật khác trong tương lai (1 thế kỷ hoặc nhiều hơn nữa): hình dáng, hoạt động, thói quen, đặc biệt là sự thông minh/sự hữu ích trong cuộc sống con người. 3. Thiết kế thành bản PPT giới thiệu ý tưởng đó. Bƣớc 2: Thực hiện nhiệm vụ - HS làm việc theo nhóm và thực hiện nội dung nhiệm vụ trong 1 tuần Bƣớc 3: Báo cáo thảo luận - GV tổ chức cho đại diện HS trình bày ý tưởng vào tuần học sau; - HS nhận xét, bổ sung. Bƣớc 4: Đánh giá, kết luận - GV nhận xét, khen ngợi, khuyến khích các ý tưởng độc đáo. Ngày 1/11/2022 BÀI 3: TRUYỆN KHOA HỌC VIỄN TƢỞNG Tiết 35: ĐH Văn bản 1: BẠCH TUỘC (T3) - Giuyn Véc Nơ I. MỤC TIÊU 1. Năng lực * Năng lực cốt lõi: Đọc - Tìm hiểu chi tiết nội dung, hình thức nghệ thuật của văn bản. - Phân tích được nhân vật, chi tiết, tình huống trong văn bản. - Biết trình bày suy nghĩ, cảm nhận của bản thân về giá trị nội dung và nghệ thuật của văn bản. * Năng lực chung : - Tự chủ và tự học: Tự giác thực hiện các nhiệm vụ của cá nhân, tổ nhóm học tập liên quan đến bài học. - Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Chủ động đề ra kế hoạch học tập của cá nhân cũng như nhóm học tập, thực hiện nhiệm vụ học tập, xử lí linh hoạt, sáng tạo các tình huống phát sinh khi thực hiện nhiệm vụ học tập. 2, Phẩm chất: - Trách nhiệm: Lòng dũng cảm, tình yêu thương và tinh thần đồng đội được thể hiện qua việc mọi người cùng nhau dùng vũ khí chiến đấu với con quái vật, không ai nề hà run sợ hay lùi bước. - Nhân ái: Tình yêu thương còn thể hiện qua thái độ nuối tiếc, xót thương khi có người bị mất tích sau cuộc chiến khốc liệt. II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1. Thiết bị: Máy tính, máy chiếu 2. Học liệu: Vi deo các loại động vật dưới đại dương, SGK, sách tham khảo, phiếu học tập 3, bảng kiểm. III. TỔ CHỨC DẠY HỌC 1. HĐ 1: MỞ ĐẦU/KHỞI ĐỘNG a. Mục tiêu: HS kết nối kiến thức trong cuộc sống vào nội dung của bài học. b. Nội dung: GV hỏi, HS trả lời. c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS. d. Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) ? Em đã bao giờ xem một bộ phim khoa học viễn tưởng chưa? Khi đó, em có những suy nghĩ gì? B2: Thực hiện nhiệm vụ: HS suy nghĩ cá nhân. B3: Báo cáo, thảo luận: HS trả lời câu hỏi của GV. B4: Kết luận, nhận định (GV): Nhận xét câu trả lời của HS và kết nối vào hoạt động hình thành kiến thức mới. 2, HĐ 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI a. Mục tiêu: Giúp HS - Cuộc giáp chiến của thủy thủ đoàn với những con bạch tuộc. - Nghệ thuật kể chuyện . b. Nội dung: - GV sử dụng KT đặt câu hỏi, tổ chức hoạt động nhóm cho HS. - HS làm việc cá nhân, làm việc nhóm, trình bày sản phẩm, quan sát và bổ sung (nếu cần) c. Sản phẩm: câu trả lời của học sinh d. Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM II, Đọc- tìm hiểu chi tiết B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) 2, Cuộc chiến đấu với con bạch tuộc ? Chuyện gì đã xảy ra với con tàu? a) Trước khi giáp chiến ? Giải thích nghĩa của từ “Giáp - Con tàu bỗng dừng lại, toàn thân rung lên, đứng yên chiến”? không nhúc nhích, chân vịt không quay nữa B2: Thực hiện nhiệm vụ - Giáp chiến nghĩa là tiến gần đến để giao tranh. HS: 2 phút làm việc cá nhân. B3: Báo cáo, thảo luận GV: - Yêu cầu HS trình bày. HS:Trình bày những hiểu biết của mình B4: Kết luận, nhận định (GV) - Chốt kiến thức lên màn hình, chuyển dẫn sang mục sau. B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) b) Cuộc giáp chiến - Chia nhóm. - Phát phiếu học tập số 3 & giao Con bạch tuộc Đoàn thủy thủ nhiệm vụ: - Một cái vòi dài - Sẵn sàng giáp chiến với 1. Tìm những chi tiết miêu tả cuộc trườn xuống dưới con bạch tuộc khổng lồ. chiến đấu của thủy thủ đoàn với thang như một con - Thuyền trưởng Nê-mô những con bạch tuộc rắn, hai chục cái vòi chặt đứt phăng cái vòi 2. Em có nhận xét gì về nghệ thuật nữa thì ngoằn ngoèo khủng khiếp kể chuyện của tác giả? ở phía trên. B2: Thực hiện nhiệm vụ HS: - Một cái vòi lao tới, - Thuyền trưởng Ne-mô - 2 phút làm việc cá nhân. nhấc bổng người thủy chặt đứt phăng cái vòi - 3 phút thảo luận cặp đôi và hoàn thủ lên. khủng khiếp. thành phiếu học tập. - Viên thuyền phó, các B3: Báo cáo, thảo luận thủy t ủ và ba nhà khoa GV: học chiến đấu với những - Yêu cầu HS trình bày. con bạch tuộc khác đang - Hướng dẫn HS trình bày (nếu cần). bò trên thành tàu. HS - Tám vòi thì bảy vòi - Thuyền trưởng và mọi - Đại diện 1 nhóm lên trình bày sản bị chặt đứt, cái vòi người định lao đến cứu phẩm. còn lại vẫn quấn chặt người thủy thủ. - Các nhóm khác theo dõi, quan sát, người thủy thủ trên nhận xét, bổ sung cho nhóm bạn không. (nếu cần). B4: Kết luận, nhận định (GV) - Phun ra chất lỏng - Ai cũng sôi sục tinh - Nhận xét về thái độ làm việc và màu đen. thần căm thù. sản phẩm của các nhóm. - Cuốn theo - Chốt kiến thức lên màn hình, một người thủy thủ chuyển dẫn sang mục sau. xuống biển. - Một con bạch tuộc - Nét phóng lao nhọn vào quật ngã Nét, định mắt con quái vật. nuốt chửng anh. - Nê-mô lao đến cứu Nét. B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) c. Cuộc giáp chiến kết thúc ? Cuộc giáp chiến kết thúc như thế Con bạch tuộc Đoàn thủy thủ nào? Lũ bạch tuộc chiến Đoàn thủy thủ chiến ? Tại sao mắt Nê- Mô ứa lệ? bại, phần bị chết, thắng, đứng lặng ? Thông qua cuộc giáp chiến em có phần bị thương, người nhịn xuống nhận xét gì về đoàn thủy thủ? lặn xuống biển biển cả. B2: Thực hiện nhiệm vụ sâu. HS: => Đàn bạch tuộc => Đoàn thủy thủ - Làm việc cá nhân 5’ (đọc SGK, hung hãn, tàn bạo, dũng cảm, kiên tìm chi tiết) sẵn sàng giết chết cường chống lại lũ - Học sinh trả lời, các bạn khác theo đoàn thủy thủ quái vật biển sâu. dõi, nhận xét và bổ sung (nếu cần) nhưng cuối cùng Trong cuộc chiến đó, cho bạn. đã nhận kết cục ta không chỉ thấy GV: Hướng theo dõi, quan sát thua trận, phải được sự anh dũng mà hỗ trợ (nếu HS gặp khó khăn). chạy trốn xuống còn thấy được tinh B3: Báo cáo, thảo luận biển. thần đoàn kết, tình GV: yêu thương. Những - Yêu cầu HS nhận xét, đánh giá. người thủy thủ không - Hướng dẫn HS trình ngại nguy hiểm để bày (nếu cần). cứu đồng đội của HS: mình, và họ rất đau - Trả lời câu hỏi. đớn trước sự hi sinh B4: Kết luận, nhận định (GV) của một người đồng - Nhận xét thái độ học tập của HS. hương. - Chốt kiến thức và chuyển dẫn sang mục 3. Tổng kết: Bƣớc 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: GV giao nhiệm vụ cho HS thông III. Tổng kết qua hệ thống câu hỏi 1. Giá trị nội dung: ? Nét đặc sắc về nội dung và nghệ thuật của văn bản? Đoạn trích Bạch tuộc kể lại sự kiện tàu No-ti-lớt Bƣớc 2: Thực hiện nhiệm vụ học gặp và chiến đấu với những con quái vật bạch tuộc tập khổng lồ ở quần đảo Lu-cai. Đồng thời câu chuyện - Học sinh làm việc cá nhân, suy tiếp thêm dũng khí, bài học về lòng dũng cảm, kiên nghĩ, trả lời. cường và tinh thần đồng đội khi gặp những tình huống - Giáo viên: Quan sát, theo dõi quá khó khăn thử thách trong cuộc sống. Chỉ cần kiên trì trình học sinh thực hiện, gợi ý nếu và đoàn kết cùng chiến đấu, chúng ta sẽ có sức mạnh cần phi thường để vượt qua hoạn nạn. Bƣớc 3: Báo cáo kết quả và thảo 2. Giá trị nghệ thuật: luận -Học sinh trình bày cá nhân - Lối kể chuyện hấp dẫn, lôi cuốn - Giáo viên: Quan sát, theo dõi quá - Yếu tố viễn tưởng thú vị, thể hiện sự am hiểu khoa trình học sinh thực hiện, gợi ý nếu học của tác giả cần. Bƣớc 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ - Yêu cầu học sinh nhận xét câu trả lời. - Giáo viên sửa chữa, đánh giá, chốt kiến thức. GV chốt kiến thức : 3, HĐ 3: LUYỆN TẬP a. Mục tiêu: Khắc sâu những hiểu biết về đặc điểm hình thức, nội dung văn bản b. Nội dung: HS trả lời câu hỏi khái quát ý c. Sản phẩm: Câu trả lời của học sinh d.Tổ chức thực hiện HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bƣớc 1: Chuyển giao nhiệm vụ Câu 1: Nội dung văn bản và yếu tố thể Trò chơi : “ THỬ TÀI GHI NHỚ ” hiện tính chất tƣởng tƣợng về một Cách thực hiện: GV thiết kế các mảnh tƣơng lai xa so với thời điểm tác phẩm ghép tương ứng với 8 câu hỏi về nội ra đời. dung bài học. - Tác giả viết về trận chiến giữa người Hình thành 2 đội chơi, một ban cố vấn trên tàu No-ti-lớt và những con bạch tuộc. để ghi chép, đánh giá góp ý việc trả lời. - Tác phẩm “Hai vạn dặm dưới đấy Một học sinh quản trò điều hành việc lựa biển” của Véc-nơ ra đời năm 1870. Khi chọn và trả lời các câu hỏi. đó, tàu ngầm mới đang được thử nghiệm Luật chơi: Đội 1 sẽ bắt đầu bằng việc ở mức độ sơ khai; bạch tuộc cũng chỉ mới lựa chọn mảnh ghép mình yêu thích, được một số người đi biển bắt gặp. thảo luận và trả lời câu hỏi. Đội 2 có nhiệm vụ đánh giá phần trả lời của bạn Câu 2: Điểm ấn tƣợng về nhân vật và góp ý sau đó chọn mảnh ghép tiếp giáo sƣ A- rôn- nác. theo và thảo luận trong tổ rồi trả lời. Ban - Nhân vật nào trong đoạn trích Bạch cố vấn sẽ lắng nghe, ghi chép và đánh tuộc để lại cho em nhiều ấn tượng nhất là giá. Cứ thế cho đến khi hai đội trả lời hết nhân vật giáo sư A-rôn-nác. các câu hỏi. - Miêu tả chân dung nhân vật này: Trong Học sinh tham gia trả lời gói câu hỏi tưởng tượng của em, giáo sư A-rôn-nác là củng cố kiến thức liên quan bài học một người uyên bác. Ông có một bộ râu Câu 1: quai nón cùng mái tóc xoăn đẹp đẽ. - Những yếu tố nào của văn bản cho biết Người ông hơi mập mạp. Ông đeo kính, tính chất tưởng tượng về một tương lai hay đọc sách, ghi chép những điều mình rất xa so với thời điểm tác phẩm ra đời? suy nghĩ và khám phá được. Ông cũng rất Câu 2: Những điều ấn tượng về giáo sư thân thiện, cởi mở với mọi người. Dựa A- rôn- nác. vào hiểu biết của mình, ông đã giảng giải Bƣớc 2: Thực hiện nhiệm vụ nhiều kiến thức cho người khác. Học sinh tích cực tham gia trả lời câu hỏi của trò chơi Bƣớc 3: Báo cáo thảo luận -HS trả lời cá nhân các câu hỏi trò chơi bằng cách lựa chọn mảnh ghép để trả lời câu hỏi tương ứng. - Giáo viên quan sát, hỗ trợ, góp ý. Bƣớc 4: Đánh giá, kết luận Giáo viên và học sinh cùng đánh giá mức độ hoàn thành của các đội chơi. 4. HĐ 4. VẬN DỤNG a. Mục tiêu: HS hiểu được kiến thức trong bài học để vận dụng vào thực tế, kết nối chi tiết trong VB với cảm xúc, tưởng tượng của bản thân. b. Nội dung: GV sử dụng kỹ thuật giao nhiệm vụ, yêu cầu HS làm việc cá nhân, hoàn thiện bảng KWLH đã thực hiện phần mở đầu. c. Sản phẩm: Bảng KWLH hoàn thiện d. Tổ chức thực hiện: Bƣớc 1: Chuyển giao nhiệm vụ GV treo bảng KWLH Cột K: Cột W: Liệt kê những Cột L: Liệt kê những Liệt kê những điều em điều em muốn biết điều em đã biết được từ đã biết về truyện khoa thêm về truyện khoa bài học về truyện khoa học viễn tưởng học viễn tưởng học viễn tưởng ... ... ... Giao nhiệm vụ: Nhiệm vụ : Hoàn thiện cột L trong bảng KWL Ngày soạn:1/11/2022 Tiết 36,37 ĐỌC HIỂU VĂN BẢN CHẤT LÀM GỈ (RÂY BRÉT-BƠ-RY) I. MỤC TIÊU 1. Về kiến thức - Nhận biết được một số yếu tố hình thức (sự kiện, tình huống, cốt truyện, nhân vật, bối cảnh,...); nội dung (đề tài, chủ đề và ý nghĩa) của truyện khoa học viễn tưởng. - Trân trọng những ý tưởng khoa học; dũng cảm, yêu thiên nhiên, thích khám phá, thích tưởng tượng và sáng tạo... 2. Về năng lực * Năng lực chung: - Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Chủ động lên kế hoạch và thực hiện nhiệm vụ học tập một cách linh hoạt, sáng tạo. - Giao tiếp và hợp tác: Có ý thức phối hợp cùng bạn bè trong việc thực hiện các nhiệm vụ học tập. * Năng lực đặc thù: - Biết cách đọc hiểu một văn bản khoa học viễn tưởng. - Xác định được ngôi kể trong văn bản. - Phân tích được đề tài, sự kiện, tình huống và nhân vật, bối cảnh truyện. - Biết trình bày suy nghĩ, cảm nhận của bản thân về giá trị nội dung và nghệ thuật của văn bản. 3. Về phẩm chất: - Từ ý tưởng tạo ra chất làm gỉ để phá hủy mọi vũ khí và ngăn chặn chiến tranh trên thế giới của viên trung sĩ đã bồi dưỡng những ý tưởng sáng tạo, nghiên cứu khoa học kĩ thuật của giới trẻ. - Truyện thể hiện ước mơ của người viết về một thế giới hòa bình và sự tiến bộ của khoa học công nghệ. Từ đó bồi dưỡng tinh thần yêu chuộng hòa bình và phát triển. - Trân trọng các ý tưởng sáng tạo khoa học, người đam mê sáng tạo khoa học. Ủng hộ những người có đam mê sáng tạo khoa học. II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1. Thiết bị - Máy chiếu, máy tính, bảng phụ và phiếu học tập - Các hình ảnh, video liên quan. 2. Học liệu: Ngữ liệu, SGK, tư liệu về truyện khoa học viễn tưởng III. TỔ CHỨC DẠY HỌC 1. HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU (5 phút) a. Mục tiêu: Kết nối - tạo hứng thú cho học sinh, chuẩn bị tâm thế tiếp cận kiến thức mới. b. Nội dung: HS trả lời cá nhân để giải quyết một tình huống có liên quan đến bài học mới. c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS, cảm nhận ban đầu về vấn đề đặt ra trong bài học. d. Tổ chức hoạt động: Bƣớc 1: Chuyển giao nhiệm vụ “Góc chia sẻ”: GV chiếu cho HS một đoạn vi deo về chiến tranh (hoặc các hình ảnh và yêu cầu các em chia sẻ suy nghĩ, cảm xúc về chiến tranh qua việc trả lời câu hỏi: ? Em có cảm xúc, suy nghĩ như nào về chiến tranh? ? Nếu em trong vai trò là một người lính, em sẽ làm gì để ngăn chặn cuộc chiến tranh? Bƣớc 2: Thực hiện nhiệm vụ - HS tiếp nhận nhiệm vụ, chia sẻ cởi mở những suy nghĩ, cảm xúc của bản thân. - Dự kiến về ý kiến suy nghĩ Bƣớc 3: Báo cáo, thảo luận: HS chia sẻ suy nghĩ, trả lời. Bƣớc 4: Đánh giá, kết luận Nhận xét câu trả lời của HS, dẫn dắt để kết nối hoạt động hình thành kiến thức mới. GV kết luận dẫn dắt vào bài: Nói đến chiến tranh là nói đến đau thương, chia li mất mát gây tổn thương cả về vật chất, lẫn tinh thần. Lịch sử nhân loại đã phải trải qua cuộc chiến tranh đầy những đau thương, dư âm của nó vẫn còn nhức nhối đến hôm nay. Mong ước cuộc sống hòa bình không có chiến tranh là mơ ước của nhân loại yêu chuộng hòa bình. Truyện ngắn “Chất làm gỉ” là một câu chuyện khoa học viễn tưởng kể về mong muốn chấm dứt chiến tranh của viên trung sĩ bằng cách làm gỉ tất cả các loại súng máy, xe tăng cũng đã gợi cho chúng ta bao suy nghĩ. 2. HOẠT ĐỘNG 2. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI (70P) Nhiệm vụ 1: Giới thiệu chung về tác giả, tác phẩm. a. Mục tiêu: Học sinh biết được đôi điều hiểu biết về nhà văn Rây Bret-Bơ-ry, tác phẩm “Chất làm gỉ” b. Nội dung: Vận dụng kĩ năng thu thập thông tin, trình bày một phút để tìm hiểu về tác giả, tác phẩm “Chất làm gỉ” qua hoạt động cá nhân. c. Sản phẩm: Câu trả lời cá nhân trình bày được một số nét cơ bản về tác giả, truyện “ Chất làm gỉ”. d. Tổ chức hoạt động: Học sinh trả lời cá nhân câu hỏi gợi ý và hoàn thiện cặp đôi phiếu học tập. Hoạt động của GV và HS Sản phẩm dự kiến Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu tác giả, tác phẩm A. Giới thiệu chung Chia sẻ cá nhân 1. Tác giả: Ray Bradbury Douglas Bƣớc 1: Chuyển giao nhiệm vụ: (1920-2012) ? Qua tìm hiểu ở nhà, nêu những hiểu biết của em - Là một nhà văn chuyên về sáng tác các về tác giả Ray Bradbury Douglas và tác phẩm tác phẩm kinh dị khoa học viễn tưởng, và “Chất làm gỉ”. bí ẩn người Mỹ TK XX, XXI. Bƣớc 2. Thực hiện nhiệm vụ. - Nhiều tác phẩm của ông được chuyển HS thực hiện trả lời cá nhân thể thành phim và chương trình truyền Bƣớc 3: Báo cáo, thảo luận hình. HS báo cáo và bổ sung thông tin về tác giả Bƣớc 4: Đánh giá, kết luận - GV nhận xét sự chia sẻ của học sinh - GV chiếu chân dung nhà văn và kết luận: - Rây Bret-bơ-ry (Ray Bradbury Douglas) (22/8/1920 - 5/6/2012) là một nhà văn chuyên về sáng tác các tác phẩm kinh dị, khoa học viễn tưởng và bí ẩn người Mĩ. - Là một trong những nhà văn nổi tiếng nhất thế kỷ XX và XXI của nước Mĩ. - Ông đã được giải thưởng Franh-klin (Franklin) và O Hen-ry (O Henry) - Ông có một phát biểu hay: "Yêu và ở lại với tình yêu. Làm những gì bạn yêu thích, đừng làm điều gì khác ngoài nó. Đừng viết vì tiền. Hãy viết vì bạn yêu điều gì đó. Nếu bạn viết vì tiền, bạn sẽ không viết được bất cứ thứ gì đáng đọc." - New York Times gọi Bradbury là "nhà văn chịu trách nhiệm lớn nhất trong việc đưa khoa học viễn tưởng hiện đại vào dòng văn học chính thống." * Các tác phẩm chính: - Nổi tiếng với cuốn tiểu thuyết 451 độ F (Fahrenheit 451, 1953) và tập hợp những câu chuyện khoa học viễn tưởng như Xứ Tháng Mười (The Martian Chronicles -1950) và Người minh 2. Tác phẩm họa (The Illustrated Man, 1951). Nhiều tác phẩm *Xuất xứ: của ông đã được chuyển thể thành phim và chương - Trích “Truyện khoa học viễn tưởng trình truyền hình. chọn lọc” (Thái Hà dịch, NXB Trẻ, Thành phố Hồ Chí Minh, 2016) Nhiệm vụ 2: Đọc – Hiểu văn bản a. Mục tiêu: Học sinh biết đọc hiểu để nhận biết chi tiết các yếu tố về hình thức của truyện viễn tưởng (tình huống, cốt truyện, nhân vật ) và nội dung (chủ đề và ý nghĩa) của truyện. b. Nội dung: Sử dụng kĩ thuật động não, giao nhiệm vụ cá nhân, thảo luận nhóm học tập hướng dẫn học sinh đọc hiểu văn bản để nắm được chi tiết một số yếu tố hình thức, nội dung của truyện khoa học viễn tưởng. c. Sản phẩm: Phiếu học tập đã hoàn thiện, câu trả lời của học sinh d.Tổ chức thực hiện: Tổ chức hướng dẫn học sinh thực hiện nhiệm vụ học tập qua việc hoàn thiện phiếu học tập 1. B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) B. Đọc - hiểu văn bản GV hướng dẫn cách đọc: Đọc rõ ràng, rành mạch, chú 1. Đọc - chú thích ý lời nói của các nhân vật. GV gọi 3 học sinh phân vai để đọc rõ lời thoại của các nhân vật đồng thời thể hiện rõ tư tưởng, tính cách, hành động của nhân vật mình hóa thân. - GV yêu cầu HS giải nghĩa những từ khó ? Em hiểu thế nào là “chất làm gỉ”? - “Chất làm gỉ” là chất khiến các loại súng máy, vũ khí chiến tranh bị hóa thành bột hoặc vô hiệu hóa, không thể thực hiện chức năng chiến đấu, giết người gây chết chóc. (GV có thể giải thích thêm: Khi sắt hay hợp kim của sắt (như thép ) tiếp xúc với oxy và độ ẩm trong một khoảng thời gian dài, tạo thành một hợp chất mới gọi là oxít sắt hay còn gọi là gỉ sắt. Chất xúc tác chính cho quá trình gỉ là nước. Cấu trúc sắt hoặc thép có vẻ chắc chắn, nhưng các phân tử nước có thể xâm nhập vào các lỗ nhỏ và vết nứt trong bất kỳ kim loại nào kể cả sắt, sự kết hợp của nguyên tử hidro có trong nước với các nguyên tố khác để hình thành axít, ăn mòn sắt, làm cho sắt bị phơi ra nhiều hơn. Nếu trong môi trường nước biển, sự ăn mòn có thể xảy ra nhanh hơn. Trong khi đó các nguyên tử oxy kết hợp với các nguyên tử sắt để hình thành oxít sắt hay gỉ sắt, chúng làm yếu sắt và làm cho cấu trúc của sắt trở nên giòn và xốp.) ? Tóm tắt văn bản? - Viên đại tá cho gọi anh trung sĩ đến để nói cho anh biết về kế hoạch thuyên chuyển anh đến một nơi khác vì đại tá nghe nói anh trung sĩ có những biểu hiện không bình thường về thần kinh gây ảnh hưởng đến công việc. Anh trung sĩ không đồng ý và nêu ra ý tưởng của mình là không muốn có chiến tranh nên đã nghiên cứu ra chất làm gỉ để phá hủy các loại vũ khí ngăn chặn chiến tranh. Sau một hồi nói chuyện, Đại tá vẫn không tin vào ý tưởng của anh trung sĩ, cho rằng anh đang mắc chứng bệnh hoang tưởng và cần được bác sĩ Mét-thiu hỗ trợ. Sau cuộc nói chuyện, anh trung sĩ đi ra khỏi phòng. Ngay sau đó, viên Đại tá được tận mắt chứng kiến sự phá hủy của chất làm gỉ ngay trong cuộc nói chuyện với bác sĩ Mét – thiu, với anh lính gác khiến đại 2. Kết cấu - Bố cục tá tức điên lên. - Thể loại: Truyện ngắn (Truyện - GV giao nhiệm vụ: Điền PHT số 1 khoa học viễn tưởng). ? Truyện “Chất làm gỉ” thuộc thể loại gì? Em hiểu gì về - Ngôi kể: Ngôi thứ ba. thể loại đó? - Phương thức biểu đạt: Tự sự kết ? Truyện sử dụng ngôi kể nào? Dựa vào đâu em nhận ra hợp miêu tả, biểu cảm. ngôi kể đó? ? Chỉ ra các PTBĐ của văn bản?