Sáng kiến kinh nghiệm tổng kết kinh nghiệm chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

Phòng gd - đt huyện xuân trường Trường Tiểu học B Xuân Ninh *************************** Sáng kiến kinh nghiệm Tổng kết kinh nghiệm chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp Tác giả : Phạm Thị Thu Ngân Nghề nghiệp: Giáo viên Chức vụ : Phó hiệu trưởng Trường Tiểu học B Xuân Ninh-Xuân Trường-Nam Định Ngày 25 tháng 5 năm 2008 Phòng gd - đt huyện xuân trường Trường Tiểu học B Xuân Ninh ************ Sáng kiến kinh nghiệm Tổng kết kinh nghiệm chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp Tác giả : Phạm Thị Thu Ngân Nghề nghiệp: Giáo viên Trình độ chuyên môn: Cao Đẳng Sư Phạm Tiểu học Đơn vị áp dụng sáng kiến: Trường Tiểu học B Xuân Ninh Xã Xuân Ninh – Huyện Xuân Trường – Tỉnh Nam Định Phần 1: Điều kiện hoàn cảnh tạo ra sáng kiến 1. Cơ sở làm nảy sinh sáng kiến Trong công tác giáo dục, quá trình giáo dục là một bộ phận của quá trình sư phạm toàn diện, thống nhất. Quá trình đó không những được thực hiện qua các hoạt động giáo dục trên lớp mà còn thực hiện qua các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ( NGLL) Như vậy hoạt động giáo dục NGLL là một bộ phận của công tác giáo dục toàn diện học sinh, nó gắn bó hữu cơ với việc dạy và học trên lớp, nó là một bộ phận trong kế hoạch giáo dục của nhà trường và người Hiệu trưởng phải có trách nhiệm quản lí tất cả các hoạt động giáo dục trong đó có hoạt động NGLL Điều lệ trường Tiểu học ban hành theo Quyết định số 3257/GD - ĐT ngày 08/01/1994 của Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo đã quy định rõ:" hoạt động NGLL do nhà trường phối hợp với các lực lượng trong và ngoài nhà trường quản lí và tổ chức cho tất cả các học sinh bao gồm các hình thức: Sinh hoạt tập thể, hoạt động vui chơi, tham quan, du lịch; Các hình thức lao động sản xuất, sinh hoạt chính trị xã hội, các hoạt động từ thiện, sinh hoạt hội chữ thập đỏ…phù hợp với đặc điểm, trình độ học sinh Tiểu học"(Điều 27, chương 3, trang 20) Nội dung giáo dục Tiểu học bao gồm: Nội dung dạy các môn học và nội dung hoạt động NGLL. Văn bản pháp quy về mục tiêu giáo dục Tiểu học ban hành theo Quyết định số 2957/GD - ĐT ngày 14/11/1994 của Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo có nêu rõ là phải xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục NGLL trong đó có nêu rõ vai trò của giáo dục NGLL là" Góp phần hình thành cho học sinh những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về tình cảm, trí tuệ, thể chất và các kĩ năng cơ bản để học tiếp trung học hoặc đi vào cuộc sống lao động"(Điều 27, mục 2, chương 2, Luật Giáo dục) Như vậy hoạt động gíáo dục NGLL có một vị trí rất quan trọng trong hoạt động giáo dục của học sinh, nó là một bộ phận cấu thành chủ yếu trong hoạt động giáo dục trẻ em một cách toàn diện chứ không phải là hoạt động "phụ khoá" trong nhà trường Tiểu học. Hoạt động giáo dục NGLL là cầu nối tạo nên mối quan hệ hai chiều giữa nhà trường và xã hội. Qua đó, nhà trường phát huy được vai trò tích cực đối với xã hội và ngược lại huy động được sức mạnh của xã hội tham gia phát triển nhà trường và giáo dục học sinh. Nó còn là một trong những kế hoạch đào tạo, giáo dục của nhà trường được quy định trong Điều lệ trường Tiểu học. Thông qua hoạt động giáo dục NGLL đã củng cố, mở rộng, khắc sâu kiến thức cơ bản về văn hoá - khoa học kĩ thuật cho học sinh; trực tiếp rèn luyện phẩm chất nhân cách, tài năng, xu hướng nghề nghiệp cho học sinh để học sinh có niềm tin và hành động theo những chuẩn mực đạo đức; tạo điều kiện cho học sinh hoà nhập cuộc sống với cộng đồng xã hội, rèn luyện một số kĩ năng giao tiếp, ứng xử, tự quản, tự tổ chức các hoạt động của cá nhân và tập thể; phát huy vai trò của nhà trường với đời sống xã hội, tạo điều kiện để các lực lượng ngoài xã hội cùng tham gia giáo dục học sinh và xây dựng nhà trường. 2. Những khó khăn trong thực tiễn khi thực hiện nhiệm vụ: Tuy nhiên trong thực tiễn, mặc dù đã tách khỏi nhà trường trung học cơ sở khá lâu song nhà trường và học sinh Tiểu học vẫn còn bỡ ngỡ trong các hoạt động NGLL; việc tổ chức và thực hiện các hoạt động NGLL vẫn còn bất cập. Tổng phụ trách Đội là giáo viên kiêm nhiệm, một bộ phận giáo viên chỉ chú trọng đến hoạt động dạy trên lớp và coi hoạt động giáo dục NGLL là một hoạt động "phụ khoá" trong nhà trường. Từ đó dẫn đến việc khai thác, kết hợp các lực lượng giáo dục; việc tạo ra các điều kiện, phương tiện, cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động này còn nhiều hạn chế, gặp hiều khó khăn, chưa được phụ huynh học sinh, các tổ chức xã hội và chính quyền địa phương quan tâm. 3.Đặc điểm tình hình địa phương và nhà trường 3.1.Đặc điểm tình hình địa phương: Xã Xuân Ninh là xã có diện tích tương đối rộng (9,06 km2), nằm ở phía nam cầu Lạc Quần cách trung tâm huyện Xuân Trường 6km. Xã có tổng số dân là 15.630 người trong đó có 15% dân số (thuộc thôn Xuân Dục) theo đạo thiên chúa. Người dân địa phương chủ yếu sống bằng nghề nông nên thu nhập thấp, đời sống kinh tế còn nhiều khó khăn. Xã có truyền thống yêu nước chống giặc ngoại xâm, được nhà nước phong tặng danh hiệu Anh Hùng Lực lượng Vũ trang trong thời kỳ chống Pháp năm 2003, là một trong 7 xã đầu tiên của huyện tiến hành xuất bản cuốn"Lịch sử Đảng bộ xã Xuân Ninh thời kì 1945-2000" vào năm 2005. Đời sống kinh tế của người dân tuy còn vất vả nhưng nhận thức về giáo dục đã có nhiều chuyển biến. Do được Đảng uỷ, chính quyền địa phương, các ban ngành đoàn thể trong xã và nhân dân quan tâm chăm lo cho sự nghiệp giáo dục nên phong trào giáo dục của xã phát triển vào loại khá của huyện 3.2.Đặc điểm tình hình nhà trường: Trường Tiểu học B Xuân Ninh được xây dựng cách đây 42 năm và được tách khỏi THCS 20 năm. Các phòng học chủ yếu là nhà cấp 4, qua thời gian đã được Đảng uỷ, chính quyền địa phương quan tâm tu sửa. Đặc biệt năm học 2003-2004 được sự giúp đỡ của Đảng uỷ chính quyền địa phương, các ban ngành và nhân dân trong xã, trường đã được xây dựng mới khu cao tầng gồm 8 phòng học với những phương tiện, điều kiện tương đối đầy đủ. Đặc biệt trường đã được công nhận là trường Tiểu học đạt chuẩn quốc gia mức độ 1. *Về cơ sỏ vật chất: Trường có 22 phòng học dành cho 22 lớp. Số phòng học được phân ở hai khu: khu A có 14 phòng; khu B có 8 phòng, trong đó 10 phòng học kiên cố nằm ở khu A, còn lại là phòng học cấp 4. Có 10 phòng học được lát gạch hoa còn lại là nền bê tông Các phòng học đều có đủ bàn ghế cho học sinh và giáo viên trong đó có 20 phòng đủ bàn ghế hai chỗ ngồi cho học sinh. Trường có 2 phòng BGH đang được xây dựng chuẩn; 1 phòng Hội đồng sư phạm, 1 phòng thiết bị, 1 phòng thư viện, 1 phòng bảo vệ, 1 phòng Đội và 1 phòng nha. Các phòng chức năng đã được nhà trường trang bị và đã tạo được điều kiện cho giáo viên, học sinh hoạt động bước đầu có hiệu quả song trang thiết bị vẫn còn sơ sài, lạc hậu gây khó khăn cho các hoạt động NGLL Trường chia làm 2 khu cách nhau 2km nên việc tổ chức, triển khai các hoạt động NGLL chưa được đồng loạt. Sân chơi, bãi tập: Hai khu của nhà trường đều có sân chơi có cây xanh bóng mát rộng rãi, một sân chơi bóng rổ, một sân chơi cầu lông, 2 sân bóng đá mi ni đáp ứng yêu cầu vui chơi, luyện tập thể dục thể thao cho học sinh. Có một vườn trường phục vụ việc học tập, tìm hiểu của học sinh. Tuy những cơ sở vật chất trên mới được xây dựng, mua sắm, bổ sung song đã góp phần tăng cường thúc đẩy chất lượng hoạt động giáo dục NGLL một cách thiết thực cà có tiến bộ rõ rệt. * Về học sinh: Năm học 2007 - 2008 trường có 22 lớp với 684 học sinh, trong đó: - Khối 1 có 4 lớp với 135 học sinh - Khối 2 có 5 lớp với 140 học sinh - Khối 3 có 4 lớp với 130 học sinh - Khối 4 có 5 lớp với 142 học sinh - Khối 5 có 4 lớp với 137 học sinh. Phần lớn học sinh ngoan, lễ phép, có ý thức vươn lên trong học tập, ưa hoạt động và thích được hoạt động * Về giáo viên: Tổng số cán bộ giáo viên, công nhân viên trong trường có 35 đồng chí trong đó có 4 giáo viên nam và 28 giáo viên nữ; 100% các đồng chí giáo viên đạt trình độ chuẩn và trên chuẩn: có 9 đồng chí có trình độ Đại học, 12 đồng chí có trình độ Cao đẳng. Đặc biệt có 1 giáo viên dạy Thể dục, 2 giáo viên dạy Mĩ thuật, 1 giáo viên dạy Âm nhạc, 1 giáo viên dạy Tiếng Anh. Đội ngũ giáo viên đều trẻ khoẻ, nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm cao, có năng lực hoạt động. Bên cạnh đó một số ít giáo viên đứng lớp tuổi đã cao, ngại hoạt động làm ảnh hưởng không nhỏ tới các hoạt động NGLL, hạn chế hứng thú hoạt động của học sinh. * Về các lực lượng giáo dục trong nhà trường: - Chi bộ nhà trường: gồm 15 đồng chí đều là những Đảng viên gương mẫu, nhiệt tình luôn đi đầu trong các phong trào thi đua thực hiện nhiệm vụ chính trị của địa phương, các hoạt động của nhà trường. - Công đoàn nhà trường: Nhiều năm liền được công nhận là Công đoàn cơ sở vững mạnh. Tập thể sư phạm nhà trường thực sự đoàn kết, giúp đỡ nhau trong công việc, là tổ ấm thứ hai cho mọi thành viên. - Chi đoàn thanh niên: có 14 đồng chí đều trẻ khoẻ, năng động, hăng say hoạt động, luôn tiên phong đi đầu trong các hoạt động của nhà trường. Là Phó hiệu trưởng trực tiếp phụ trách hoạt động ngoài giờ, đứng trước tình hình đó của nhà trường và thấy rõ tầm quan trọng của hoạt động giáo dục NGLL, tôi thấy cần có một định hướng đúng đắn, một kế hoạch khả thi để chỉ đạo giáo viên và học sinh trường mình về hoạt động giáo dục NGLL. Và tôI đã chủ động đưa vấn đề này ra bàn bạc với Ban giám hiệu nhà trường, với Hội đồng sư phạm nhà trường để quyết tâm triển khai hoạt động này và tìm các biện pháp, cách thức, con đường nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục NGLL. Qua mấy năm tổ chức, triển khai hoạt động giáo dục NGLL trong trường trường tiểu học B Xuân Ninh – huyện Xuân Trường, công tác giáo dục NGLL của trường tôi đã thu được một số thành công và tôi cũng đã tích luỹ được một số kinh nghiệm về chỉ đạo hoạt động NGLL và viết thành sáng kiến kinh nghiệm : “ Tổng kết kinh nghiệm chỉ đạo hoạt động giáo dục NGLL ở trường tiểu học B Xuân Ninh – Xuân Trường của người Phó hiệu trưởng” Phần 2: GiảI pháp thực hiện 1. Những biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên và học sinh về hoạt động NGLL Là người Phó hiệu trưởng trong nhà trường tôi luôn trăn trở: mình phải làm gì , làm như thế nào để nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục NGLL nói chung và hoạt động giữa giờ, hoạt động thể thao nói riêng? Muốn nâng cao chất lượng hoạt động NGLL thì trước hết phải có những tác động làm cho mọi thành viên trong nhà trường hiểu rõ vai trò vị trí của hoạt động NGLL để từ đó tích cực tham gia vào hoạt động này. Xác định như vậy nên ngay từ khi chuẩn bị bước vào năm học mới, tôi đã cùng với các đồng chí trong Ban giám hiệu nhà trường suy nghĩ, tìm mọi biện pháp nâng cao nhận thức của giáo viên và học sinh về hoạt động giáo dục NGLL.Ban giám hiệu nhà trường đã thống nhất đề ra những yêu cầu trong công tác chỉ đạo. Đó là: - Căn cứ vào hướng dẫn của Bộ, Sở, Phòng giáo dục và đào tạo căn cứ vào điều kiện hoàn cảnh của nhà trường, hiệu trưởng lên kế hoạch và lịch hoạt động trong toàn trường. Trong kế hoạch phải xác định rõ được mục đích, yêu cầu, nhiệm vụ cụ thể chỉ tiêu phấn đấu và định hướng hoạt động. Bên cạnh đó tôi còn tuyên truyền để mọi người hiểu rõ: Chất lượng dạy học là một quá trình toàn diện, nó không chỉ đánh giá xếp loại về mặt trí dục mà còn được đánh giá xếp loại căn cứ vào hoạt động giáo dục NGLL - Các chỉ tiêu, biện pháp và yêu cầu của hoạt động giáo dục NGLL được thông qua toàn thể cán bộ, giáo viên để tập thể bàn bạc, thống nhất; qua đó giúp cho cán bộ, giáo viên thấy được trách nhiệm, vai trò của từng tổ khối, từng thành viên trong nhà trường với việc rèn luyện và tổ chức vui chơi lành mạnh cho học sinh - Yêu cầu giáo viên phải thực hiện nghiêm túc giờ thể dục chính khoá và việc tập luyện thể dục thể thao ở buổi 2. Qua việc học tập rèn luyện đó, giáo viên và học sinh thấy được việc học tập rèn luyện đã có tác dụng xúc tiến quá trình phát triển toàn diện, nhịp nhàng, cân đối của cơ thể; nâng cao năng lực hoạt động: nhanh nhẹn, khéo léo, nâng dần khả năng thích ứng của cơ thể góp phần tăng cường sức khoẻ, chống đỡ bệnh tật. Trong các đợt hội giảng, môn Thể dục cũng được đưa vào trong các môn dạy hội giảng của tất cả các khối lớp và cũng được viết thành sáng kiến kinh nghiệm dạy môn Thể dục. Trong khi tổ chức triển khai mỗi hoạt động, tôi đều mở rộng, phát huy tính dân chủ để khuyến khích giáo viên, học sinh cùng sáng tạo, tìm ra những cách làm sinh động mang tính khả thi đồng thời dựa vào thực tế hoạt động cho phù hợp với điều kiện và khả năng thực hiện của toàn trường, của từng lớp: Chẳng hạn khi triển khai hoạt động múa hát giữa giờ thì việc đó được giao cho giáo viên Tổng phụ trách hướng dẫn giáo viên chủ nhiệm và triển khai hoạt động tới học sinh song khi thực hiện thì với học sinh lớp 3,4,5 không có vấn đề gì; còn với lớp 1,2 thì khó nên theo tình hình thực tế và ý kiến dân chủ, tôi đã cho thực hiện theo phương châm " người biết thì dạy người chưa biết" tức là cho học sinh lớp 4,5 kèm, hướng dẫn lại cho học sinh lớp 1,2. - Thông qua các buổi họp phụ huynh học sinh, các cuộc họp Hội đồng giáo dục có sự góp mặt của chính quyền địa phương, tôi đã chủ động nêu tác dụng, tuyên truyền về các hoạt động giáo dục NGLL và đề xuất các biện pháp phối hợp nhằm kêu gọi, tranh thủ sự ủng hộ của các lực lượng ngoài nhà trường đối với công tác này. Như vậy với biện pháp " dân chủ hoá" lãnh đạo nhà trường, tôi đã làm cho mọi người nhận thức đúng đắn về vai trò, vị trí của hoạt động giáo dục NGLL tù đó dẫn đến sự đồng tình, ủng hộ và tham gia tích cực vào các hoạt động giáo dục này đặc biệt là hoạt động giữa giờ và hoạt động thể dục thể thao 2. Chỉ đạo xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục NGLL ở trường tiểu học B Xuân Ninh Nhìn lại kế hoạch chỉ đạo hoạt động giáo dục NGLL của những năm trước đây, tôi thấy kế hoạch còn nặng về hình thức: chưa cụ thể, chưa chi tiết, thiếu tính khả thi, việc phân công phân nhiệm chưa phù hợp với thực tế của từng giai đoạn. Các hoạt động vui chơi giữa buổi học và việc chăm lo tập luyện cho các đội tuyển còn mang tính chất giao khoán cho một số các nhân Trước những vướng mắc và hạn chế nói trên, để kế hoạch hoạt động giáo dục NGLL được sát thực và có tính khả thi, tôi đã dựa vào chỉ thị nhiệm vụ năm học đồng thời tiến hành điều tra cơ bản tình hình cụ thể của địa phương, của nhà trường, học sinh …từ đó mà xác định yêu cầu, nhiệm vụ cụ thể, đề ra chỉ tiêu phấn đấu và dựa vào chương trình hướng dẫn mà chọn những hoạt động cho thích hợp. Việc lập kế hoạch tôi thực hiện qua 3 bước: 2.1.Xây dựng kế hoạch tổng thể: được thông qua Chi bộ, Đại hội công nhân viên chức làm cho mọi người có định hướng về công việc theo thời gian. 2.2. Xây dựng kế hoạch hàng tháng: thông qua tập thể giáo viên: xác định rõ các công việc, có thời gian biểu đến từng tuần; ưu tiên hoạt động chủ đề theo từng tháng 2.3. Xây dựng kế hoạch tuần: được thể hiện chi tiết hơn về ngày, tháng, công việc. Kế hoạch này có thể thông báo cho giáo viên và học sinh biết trước trên bảng tin trong buổi sinh hoạt cuối tuần hoặc tiết chào cờ đầu tuần. Trong suốt năm học, kế hoạch và lịch hoạt động được sắp xếp theo nền nếp cụ thể hàng ngày trong tuần; Kế hoạch hoạt động giữa giờ Buổi Thứ 2 3 4 5 6 Buổi 1 Thể dục giữa giờ Múa hát tập thể Thể dục + vui chơi Múa hát tập thể Thể dục + vui chơi Buổi 2 Múa hát tập thể Thể dục + vui chơi Múa hát tập thể Thể dục + vui chơi Múa hát tập thể Theo kế hoạch, đảm bảo 100% học sinh nắm vững bài thể dục giữa giờ và 2 bài múa tập thể. Trong giờ ra chơi giữa buổi, cùng với việc tổ chức cho học sinh tham gia tập thể dục giữa giờ hoặc múa hát tập thể còn xen kẽ tổ chức cho các em chơi các trò chơi quy định hoặc tham gia lao động vệ sinh với phong trào " Tiếng trống sạch trường" Căn cứ vào kế hoạch tổng thể của nhà trường, các đội tuyển thể dục thể thao cũng lên kế hoạch tập luyện cụ thể, rõ ràng Buổi chiều Khối lớp Môn Người phụ trách 2 1 Cờ vua Nguyễn Trường Tam 3 4 Cờ vua, bóng bàn, điền kinh Phạm Ngọc Thịnh 4 3 Cờ vua,bóng bàn Nguyễn Thị Hạnh 5 2 Cờ vua Nguyễn Trường Tam 6 5 Cờ vua, bóng bàn, điền kinh Vũ Đức Trọng 7 Đội tuyển 4,5 - Bóng đá mi ni - Cờ vua - Bóng bàn - Aerobic Phạm NgọcThịnh Nguyễn Trường Tam Phạm Thị Hạnh Hoàng Thị Oanh Khi lập được kế hoạch, tôi thông qua Hội đồng sư phạm đồng thời chỉ đạo các bộ phận giúp việc lập kế hoạch riêng và tôi trực tiếp duyệt các kế hoạch này. Mọi thành viên trong Hội đồng sư phạm nhà trường đều thấy rằng: so với kế hoạch cũ thì kế hoạch mới phù hợp hơn, thiết thực hơn, cụ thể hơn và có tính khả thi hơn nên tất cả đều nhiệt tình ủng hộ. 3. Kinh nghiệm về việc tổ chức và kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục NGLL ở trường tiểu học B Xuân Ninh 3.1. Thành lập Ban chỉ đạo hoạt động giáo dục NGLL Việc lập kế hoạch tuy là nhiệm vụ quan trọng nhưng mới chỉ là giai đoạn đầu của kế hoạch hoá. Để kế hoạch trở thành hiện thực thì việc tổ chức thực hiện kế hoạch là yếu tố quyết định. Quán triệt tinh thần đó, tôi đã thành lập Ban chỉ đạo hoạt động giáo dục NGLL do tôi làm trưởng ban và các thành viên gồm: - Đại diện chi uỷ: Đồng chí Nguyễn Thế Hệ - Đại diện Công đoàn: Đồng chí Phạm Thị Ngọc Lan - Tổng phụ trách Đội: Đồng chí Hoàng Thị Oanh - Bí thư chi đoàn: Đồng chí Lê Thị Dự - Đại diện hội cha mẹ học sinh : Ông Ngô Quang Đường - Các đồng chí giáo viên chủ nhiệm Ban chỉ đạo đã tổ chức họp, phân công nhiệm vụ, thông qua kế hoạch hoạt động. 3.2. Tổ chức chỉ đạo hoạt động giờ ra chơi - Hoạt động giờ ra chơi dựa trên quy định của Phòng giáo dục - đào tạo với các hình thức: + Múa hát tập thể theo qui định + Tập bài thể dục giữa giờ chống mệt mỏi + Tổ chức cho học sinh chơi các trò chơi lành mạnh Các hoạt động này được tổ chức ngay trên sân trường, cách thức theo đơn vị lớp hoặc toàn trường. - Trong các buổi hoạt động giữa giờ, cùng với bài thể dục tay không còn tổ chức các bài thể dục với các dụng cụ như: vòng, gậy được tập luyện để đồng diễn phục vụ các ngày lễ lớn. Tổng phụ trách Đội kết hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp có trách nhiệm hướng dẫn, uốn nắn, sửa chữa những sai sót cho học sinh tập đúng, tập đẹp. Trong tập luyện có những nòng cốt là cán sự bộ môn, những học sinh có năng lực sở trường làm phụ trợ. ở những tuần đầu, tôi còn chỉ đạo cho Tổng phụ trách xếp đội hình các em lớp 4, 5 xen kẽ lớp 1, 2 để các em lớp lớn hướng dẫn thêm cho các em lớp nhỏ. - Các buổi sinh hoạt văn nghệ múa hát tập thể được sự khổ công và tận lực của tất cả mọi người. Các bài múa tập thể quy định trong năm học đều được đồng chí tổng phụ trách đội trực tiếp đi tiếp thu về triển khai, hướng dẫn tới giáo viên và chọn dạy một đội học sinh làm mẫu sau đó mới triển khai tới học sinh toàn trường. Sau khi các em đã nắm chắc và thành thạo các động tác mới cho các em thực hành trên nền nhạc. Làm như vậy, khi luyện tập, các em vừa được quan sát mẫu trực tiếp vừa được hướng dẫn của Tổng phụ trách Đội vừa được giáo viên chỉ bảo nên tiếp thu nhanh và đạt hiệu quả cao. Các hoạt động vui chơi: Trò chơi thể thao, trò chơi trí tuệ được tổ chức đều đặn như: đá cầu, nhảy dây, kéo co…Các trò chơi này mang tính tập thể cao, luôn được thay đổi dưới nhiều hình thức đa dạng phong phú được triển khai theo từng nhóm, lớp - Các hoạt động giữa giờ ra chơi thường xuyên có sự giám sát của Ban giám hiệu, Tổng phụ trách Đội, Đội sao đỏ. Sau mỗi buổi tập, lớp trực tuần và Tổng phụ trách đều nhận xét, đánh giá, rút kinh nghiệm kịp thời. Mỗi lần tổ chức triển khai các hoạt động, Ban chỉ đạo hoạt động đều họp rút kinh nghiệm để có kế hoạch điều chỉnh kịp thời. Sau mỗi buổi hoạt động có đánh giá hoạt động của từng lớp công khai trên bảng tin của nhà trường và cuối tuần, cuối tháng đều xếp loại thi đua về hoạt động giữa giờ ra chơi giữa các lớp - Hoạt động ra chơi giữa giờ đã thực sự lôi cuốn, thu hút 100% học sinh trường tôi tham gia một cách tự nguyện, tự giác. Những nội dung hoạt động được tổ chức đa dạng phong phú hấp dẫn, sát thực với học sinh, phát huy khả năng tìm tòi học hỏi của học sinh, giúp học sinh tự trau dồi chủ động sáng tạo sau khi tham gia các hoạt động Thông qua các hoạt động tập thể trong giờ ra chơi đã làm cho các em biết yêu thương, đoàn kết thân ái nhau hơn; không có sự tách biệt giữa nam và nữ, giữa các nhóm, tổ, lớp với nhau. Sau những phút sinh hoạt, hoạt động ở giờ ra chơi, học sinh thoải mái hơn, tiếp thu bài tốt hơn 3.3. Tổ chức chỉ đạo hoạt động thể dục thể thao và các đội tuyển Trong tổ chức chỉ đạo hoạt động NGLL, tôi và Ban giám hiệu trường tiểu học B Xuân Ninh không chỉ thành công trong tổ chức chỉ đạo hoạt động trong giờ ra chơi mà còn rất thành công trong chỉ đạo hoạt động thể dục thể thao, xây dựng các đội tuyển của nhà trường. Kế hoạch hoạt động thể dục thể thao đã được đưa vào kế hoạch hoạt động của nhà trường. Ngay từ đầu năm học, tất cả các lớp đều phải đăng kí danh sách học sinh tham gia từng môn thể thao theo quy định theo kế hoạch của nhà trường. Quy định đăng kí luyện tập thể dục thể thao Khối Môn Cờ vua Bóng bàn Bóng đá Aerobic Nam Nữ Nam Nữ Nam Nữ Nam Nữ Khối 1 Bắt buộc Bắt buộc Phát hiện Phát hiện Không Không Không Không Khối 2 Bắt buộc Bắt buộc Khuyến khích Khuyến khích Không Không Không Không Khối 3 Bắt buộc Bắt buộc Bắt buộc Bắt buộc Khuyến khích Không Không Khuyến khích Khối 4 Bắt buộc Bắt buộc Bắt buộc Bắt buộc Bắt buộc Không Không Bắt buộc Khối 5 Bắt buộc Bắt buộc Bắt buộc Bắt buộc Bắt buộc Không Không Bắt buộc Việc tập luyện tham gia các hoạt động thể thao của các lớp được thực hiện vào buổi 2 của tiết hoạt động ngoại khoá theo từng khối lớp, từng khu theo lịch đã sắp xếp dưới sự hướng dẫn của giáo viên chuyên trách hoạch giáo viên có năng lực đã được Ban giám hiệu chỉ đạo lựa chọn Sau 8 tuần đầu các giáo viên hướng dẫn lựa chọn học sinh có năng khiếu từng môn vào đội tuyển trong đó có đội tuyển chính thức và đội tuyển dự bị Học sinh trong các đội tuyển được tập luyện thường xuyên trong các giờ hoạt động ngoại khoá và tăng cường thêm một buổi ngày thứ bảy. Nội dung và thời gian tập luyện được sắp xếp cân đối, phù hợp, đảm bảo tính vừa sức, an toàn cho các em. Để khai thác và phát huy tiềm năng sức mạnh của cộng đồng, tôi đã cùng Ban chỉ đạo hoạt động ngoài giờ vận động Hội cha mẹ học sinh , Đoàn Thanh niên, Hội cựu chiến binh…giúp đỡ tổ chức luyện tập cho các em. Nhờ các lực lượng này, chúng tôi không những mua sắm được trang thiết bị phục vụ cho các hoạt động mà còn huy động được nguồn lực giúp các em luyện tập, chỉ dẫn những thao tác kỹ thuật cho các em. Cụ thể: Ông Mai Đức Thiện- Phó Bí thư Đoàn xã giúp đỡ đội tuyển bóng đá; ông Trần Trung Kiên giúp đỡ đội bóng bàn; ông Mai Văn Hải giúp đỡ đội cờ vua. Trường còn tổ chức cho các em trong đội tuyển đi thi đấu giao hữu cọ sát với các đội bạn như trường Tiểu học A Xuân Ninh, Xuân Kiên, Xuân Hoà. Nhờ đó mà đội tuyển của trường có thêm kinh nghiệm, tinh thần trong thi đấu và mở rộng khả năng giao lưu với bên ngoài cho các em. Mỗi năm hai lần nhà trường tổ chức thi đấu đồng diễn thể dục và các hoạt động thể thao đánh giá xếp loại hoạt động ngoài giờ cho các lớp và kịp thời khen thưởng động viên các tập thể và cá nhân có thành tích nhằm đẩy mạnh hoạt động trong nhà trường. Cuối mỗi năm học trường còn ra quyết định khen thưởng cho các em đạt thành tích thể dục thể thao bằng giấy khen và phần thưởng. Trong luyện tập tổ chức các hoạt động, nhà trường cũng rất chú ý tới việc đảm bảo an toàn cho các em, tạo kinh phí hoạt động cho phù hợp. Ngoài kinh phí ít ỏi của nhà trường, chúng tôi đã khéo léo vận động sự ủng hộ của các doanh nghiệp đóng trên địa bàn như: Công ty cổ phần tàu thuỷ Hoàng Phong, công ty đóng tàu Sông Ninh để hỗ trợ cho các hoạt động thể dục thể thao của nhà trường *Kết quả đạt được: Trong năm học vừa qua, phong trào thể dục thể thao, nền nếp hoạt động giữa giờ của trường tiểu học B Xuân Ninh phát triển mạnh và có hiệu quả tốt. Qua đợt kiểm tra hoạt động NGLL của Hội đồng đội huyện Xuân Trường, nền nếp hoạt động giữa giờ của nhà trường đạt loại tốt; các đợt thi thể dục thể thao đều có kết quả tốt. Đối chiếu, so sánh với việc chỉ đạo hoạt động ngoài giờ lên lớp của các trường bạn tôi thấy cách chỉ đạo hoạt động giáo dục NGLL của mình ở Trường tiểu học B Xuân Ninh là có hiệu quả cao, mang lại thành công cho cá nhân tôi cũng như trường tiểu học B Xuân Ninh. Thành tích đó đã được Đảng uỷ, chính quyền địa phương và nhân dân hết lời ca ngợi. Song tôi vẫn thấy bản thân mình cùng tập thể nhà trường còn phải cố gắng nhiều hơn nữa, học hỏi thêm công tác chỉ đạo hoạt động giáo dục NGLL nói riêng; các hoạt động của nhà trường nói chung để nội dung hoạt động sáng tạo, phong phú hơn nữa; điều kiện phục vụ cho hoạt động đầy đủ, hiện đại hơn nữa để luôn hấp dẫn đối với học sinh và có hiệu quả cao hơn trong việc giáo dục hoạt động NGLL nói riêng, giáo dục toàn diện nói chung của nhà trường. Phần 3: kết luận và khuyến nghị 1.Kết luận chung Hoạt động giáo dục NGLL mà cụ thể là hoạt động giờ ra chơi và hoạt động thể dục thể tha