Giáo án Toán 7 - Đại số - Học kỳ II - Tiết 59: Đa thức

Tuần 28 Tiết 59 ĐA THỨC Ngày dạy: / / Tiết 59 ĐA THỨC I) MỤC TIÊU: HS nhận biết được đa thức thông qua một số ví dụ cụ thể . Biết thu gọn đa thức , thu gọn đa thức. II) CHUẨN BỊ : Thầy : giáo án, SGK , bảng phụ, SBT. Trò : như hướng dẫn ở Tiết 58 III) NỘI DUNG BÀI DẠY : 1 . Ổn định lớp: 2. Kiểm tra bài cũ :(4’ ) Làm bài 20 SBT/12 3. Bài mới : Hoạt động của thầy và trò Ghi bảng Hoạt động 1: (10’ ) -G: giới thiệu các đa thức SGK/36 -G: hãy cho các ví dụ về đa thức ? +H: ghi bảng -G: nêu định nghĩa đa thức theo SGK/37 ?1 -G: gọi HS làm +H: ghi bảng -G: mỗi đơn thức được coi là một đa thức Hoạt động 2: (10‘) -G: cho đa thức M = -G: đa thức trên có những hạng tử nào đồng dạng ? hãy tính tổng các đơn thức đồng dạng đó ? +H: phát biểu -G: nhận xét -G: trong đa thức không có hai hạng tử nào đồng dạng à đây là đa thức thu gọn ?2 -G: cho HS làm +H: trình bày bảng -G: nhận xét Hoạt động 3: (7’) -G: cho HS tự đọc “ Bậc của đa thức” trong 4’ ?3 -G: gọi HS làm +H: rút gọn – tìm bậc -G: nhận xét Hoạt động 3: Củng cố (12’) -G: gọi 2 HS trả lời bài 24 SGK/38 ? +H: phát biểu -G: nhận xét -G: gọi 2 HS làm bài 25 SGK/38 ? +H: thu gọn – tìm bậc -G: nhận xét -G: cho HS tự đọc và trả lời bài 28 SGK/38 ? +H: phát biểu - G: nhận xét Hoạt động 4: về nhà (2’ ) Học bài . Làm bài 26, 27 SGK/ 38 Bài 24, 25, 26 SBT/13 GV hướng dẫn HS làm bài . Đọc trước bài mới SGK/ 39 Ôn các tính chất phép cộng số hữu tỉ I) Đa thức: SGK/36+37 II) Thu gọn đa thức: SGK/37 ?2 III) Bậc của đa thức: SGK/37 ?3 Q có bậc 4 Bài 24 SGK/38 5x +8y là đa thức 120x + 150y là đa thức Bài 25 SGK/38 a) có bậc 2 b) 10x3 có bậc 3 Bài 28 SGK/38 M có bậc là 8 Vậy, bạn Sơn đúng IV. Rút kinh nghiệm: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .