Thiết kế bài giảng điện tử

PHẦN 1 : GIỚI THIỆU CHƯƠNG TRÌNH MS POWERPOINT XP Chúng ta không nên sử dụng chương trình PowerPoint 98, 2000 vì nó không có nhiều hiệu ứng cho chúng ta lựa chọn. Vì vậy tôi xin giới thiệu chương trình PowerPoint XP (hoặc PowerPoint 2003) I. Giới thiệu tổng quan 1. Khởi động chương trình Start / Programs / Microsoft Office / Microsoft Powerpoint Thanh cong cụ Thanh menu 2. Màn hình chính Man hình soạn thảo Slide hiện hành Khung hiển thị cac Slide 3. Cách tạo một tập tin trình diễn File - New (Ctrl - N) Trong mục Apply slide layout, chọn mẫu mà ta muốn thể hiện. Tuy nhiên thông thường ta nên chọn mẫu Blank (mẫu trắng) để chúng ta có thể tự do trong việc thiết kế Slide của mình 4. Mở một tập tin đã tạo trước đó File - Open (Ctrl - O) 5. Lưu tập tin File - Save (Ctrl - S) 6. Thoát khỏi chương trình File - Exit (Ctrl - Q) II. Thiết kế nội dung của Slide 1. Chọn khuôn mẫu Slide (Slide design) Format - Slide design Mục Apply to All Slides : Áp dụng cho tất cả Slide Mục Apply to Selected Slide : Áp dụng cho Slide hiện hành 2. Nhập dữ liệu là Text Cách 1 : Tạo Text từ Slide layout Cách 2 : Tạo Text từ Text box * Chú ý : Theo tôi, chúng ta nên xóa hết tất cả các khung Text từ Slide layout. Hãy tự thiết kế các Text từ Text box theo ý của mình Cách 3 : Tạo chữ nghệ thuật Word Art 3. Nhập dữ liệu là tranh ảnh a. Chọn ảnh trong Clip Art Insert - Picture - Clip art b. Chọn ảnh ở một thư mục nào đó Insert - Picture - From file 4. Nhập dữ liệu là bảng (Table) Insert - Table 5. Nhập dữ liệu là đồ thị, biểu đồ (Chart) Insert - Chart 6. Nhập dữ liệu là sơ đồ Insert - Diagram 7. Nhập dữ liệu là đoạn phim, âm thanh Insert - Movies and sounds Mục Movie from file : Chọn đoạn phim từ file trong máy Mục Sound from file : Chọn âm thanh từ file trong máy Record sound : Ghi âm từ Mic III. Làm việc với khung Slide 1. Chèn thêm 1 Slide mới - Click chuột vào vị trí muốn chèn - Insert - New Slide (Ctrl - M) 2. Xoá Slide - Chọn Slide cần xoá - Nhấn phím Delete trên bàn phím 3. Copy Slide - Chọn Slide cần copy - Edit - Copy (Ctrl - C) - Click chuột vào vị trí cần copy - Edit - Paste (Ctrl - V) 4. Di chuyển Slide - Chọn Slide cần di chuyển - Edit - Cut (Ctrl - X) - Click chuột vào vị trí cần di chuyển - Edit - Paste (Ctrl - V) 5. Đặt màu nền cho Slide - Insert - Background (Trong này có nhiều mục để lựa chọn, tôi xin để các bạn tự tìm hiểu) IV. Trình chiếu Slide 1. Trình chiếu từ đầu tới cuối - Nhấn phím F5 - Có thể dùng phím mũi tên lên, xuống để di chuyển qua lại các Slide - Thoát khỏi trình chiếu, nhấn phím Esc 2. Trình chiếu Slide hiện hành Nhấn vào nút 3. Dùng bút để gạch chân, khoanh tròn các vấn đề quan trọng cần thuyết minh thêm Trong quá trình trình chiếu, nhấn chuột phải chọn Pen (chúng ta có thể chọn màu cho Pen) V. Xây dựng hiệu ứng cho Slide - Chọn đối tượng cần tạo hiệu ứng (Text, hình ảnh, đoạn phim,…) - Slide show / Custom Animation / Add effect Mục Entrance : Hiệu ứng xuất hiện Mục Emphasis : Hiệu ứng nhấn mạnh Mục Exit : Hiệu ứng biến mất Mục Motion Paths : Hiệu ứng di chuyển (Ở đây, tôi chỉ giới thiệu sơ lược về hiệu ứng, còn tinh chỉnh hiệu ứng cho đúng ý của mình thì các bạn tự nghiên cứu) Trên đây chỉ là phaµn giới thiệu cơ bản nhất để các bạn tập làm quen với việc tạo một tập tin trình chiếu. Ngoài ra, chúng ta còn thể tạo ra các nút lệnh cho chương trình bằng cách sử dụng ngôn ngữ lập trình Basic. (Đây là phaµn nâng cao) Cuối cùng của phaµn giới thiệu, tôi xin nói rằng Power Point là chương trình ứng dụng, ai làm cũng được cả bởi vì nó không khó. Chỉ khó là cách thiết kế, cách thể hiện ý tưởng của mỗi người mà thôi. Chúc các bạn thành công trong việc thiết kế các chương trình trình chiếu PHẦN 2 : ỨNG DỤNG CỦA MS POWERPOINT I. Giới thiệu Chức năng chính của chương trình là thuyết trình, trình diễn một vấn đề nào đó trong các buổi hội thảo. Tuy nhiên, bên cạnh đó, nó cũng giúp ta trong việc tạo ra các trò chơi bằng cách mô phỏng theo các game show như “Rung chuông vàng”, “Chiếc nón kỳ diệu”, “Đường lên đỉnh Olympia”, “Trò chơi ô chữ”… Trong hoạt động giáo dục, chúng ta có thể sử dụng để thiết kế “Giáo án điện tử” dành cho công việc giảng dạy của GV Ở đây, tôi xin tập trung vào việc thiết kế “Giáo án điện tử” II. Dạy học với “giáo án điện tử” 1. Khái niệm Dạy học với “Giáo án điện tử” hiện nay đ v đang trở thành một phong trào sôi nổi ở các trường Phổ thơng. Vậy “giáo án điện tử” là gì? Cĩ lẽ chưa có một định nghĩa chính thức nào từ ngành Giáo dục cho khái niệm này. Nhưng theo nhận xét riêng của chúng tôi, hiện nay ở các trường phổ thông, khi nói đến sử dụng “giáo án điện tử” trong dạy học thì hầu như có nghĩa là giáo án được biên soạn trên máy tính bằng một phần mềm chuyên dụng, sau đó nhờ thiết bị máy chiếu (projector) kết nối với máy tính, để xuất nội dung giáo án ra màn ảnh lớn cho học sinh xem trong qu trình dạy học. 2. Phần mềm thiết kế “Giáo án điện tử” Có nhiều phần mềm khác nhau có thể dùng cho mục đích này, nhưng được sử dụng nhiều hơn cả vẫn là phần mềm PowerPoint của Microsoft. Sở dĩ PowerPoint được ưa dùng trong mục đích này là nhờ: Ưu thế về tính tương thích cao với hệ điều hành Windows (là hệ điều hành phổ biến trên các máy PC ở VN). Khả năng hỗ trợ multimedia rất mạnh. Sự đa dạng về hiệu ứng, nhưng sử dụng hiệu ứng lại đơn giản. Tính nhất quán trong bộ MS Office giúp người đ biết dng WinWord dễ dng sử dụng PowerPoint. 3. Vị trí của PowerPoint trong qu trình dạy học với gio n điện tử: - Cĩ thể xem qu trình dạy học như một quá trình thơng tin 2 chiều: - Kiến thức cần truyền thụ được chuyển giao từ Giáo viên đến học sinh và thông tin phản hồi từ học sinh đến Giáo vin. Ch ý rằng knh thơng tin phản hồi khơng chỉ diễn ra sau tiết dạy m nĩ cĩ thể (v cần thiết) diễn ra thường xuyên ngay trong tiết dạy. - Trong dạy học trước đây, kiến thức cần truyền thụ được Giáo viên chuyển giao cho học sinh thông qua các phương tiện truyền thống như: đọc, nói, viết ,…Và thông tin phản hồi nhận được cũng nhờ phần lớn vào các phương tiện đó. Giáo viên Học sinh Chuyển giao kiến thức Thông tin phản hồi Trong dạy học với giáo án điện tử, kiến thức được lưu trữ trong tập tin của PowerPoint và được chuyển giao cho học sinh dưới dạng hình ảnh, m thanh,…trn mn hình chiếu. Tuy nhin , vì PowerPoint khơng được thiết kế để giao tiếp với người xem, nên tính tương tác với người xem hầu như không có. Do vậy để thiết lập kênh thông tin phản hồi, trong dạy học dùng giáo án điện tử, phương tiện truyền thống: nĩi, viết,..thật ra vẫn cần thiết. 4. Các kiểu giáo án điện tử dùng PowerPoint: Quan sát một số giáo án điện tử, chúng tôi thấy có thể tạm chia các giáo án điện tử thành 2 kiểu: Kiểu 1: Gio vin chỉ sử dụng PowerPoint v thiết bị projector để thay thế bảng và phấn một cách đơn thuần. Kiểu 2: Khai thác tốt tính năng multimedia của PowerPoint. Giáo án kiểu 2 không chỉ thay thế bảng phấn, mà cịn thay thế rất sinh động giáo cụ trực quan, thí nghiệm, tài liệu minh họa,.. 5. Giáo án điện tử cĩ lợi gì hơn? Đối với các môn khoa học tự nhiên, giáo án điện tử dùng PowerPoint có ưu thế rất lớn ở chỗ: Giúp giáo viên thực hiện được nhiều thứ mà cách dạy “bảng phấn” không thể làm được như: sơ đồ động, tài liệu minh họa đa dạng và phổ biến được đến từng học sinh, … Cho php gio vin lin kết sử dụng cc phần mềm chuyn dụng phục vụ bộ mơn. Giáo án điện tử cũng hỗ trợ tốt cho việc dạy các môn khoa học x hội. Qua vi hình ảnh 1 tiết dạy Văn lớp 11, bài “Đây thôn Vĩ dạ”, chúng ta thử so sánh hai phương tiện giảng dạy: một theo kiểu truyền thống và một dùng PowerPoint. Cĩ gì hơn? Hy xem một ví dụ Tất nhiên các giáo viên Văn đều có tư liệu này. Nhưng đem nó photocopy, phóng lớn, và đem vào giờ dạy, treo lên giữa bảng đen khi giới thiệu tác giả thì chắc…chẳng mấy người làm! Bởi vì điều đó có thể làm long trọng tm bi học chẳng hạn! Nhưng với Powerpoint, tư liệu đó xuất hiện trong bài giảng thật nhẹ nhàng, tự nhiên như một trang trí cho màn hình trình diễn; kin nhẫn chờ đến lúc giáo viên dành cho nó đôi lời cũng thật nhẹ nhàng, không cần cường điệu và …lúc đó, có lẽ ngay cả những học sinh đang hưng phấn nhất trong việc “tâm sự” với bạn bè cũng phải cảm thấy lịng mình chng xuống trước những dịng chữ nguệch ngoạc của một bn tay khơngcịn điều khiển nổi ngọn bút! Một cảm giác với tác giả đ xuất hiện! Cịn thời điểm nào tốt hơn để giáo viên triển khai bài giảng của mình? ( Tiến sỹ Nguyễn Đình Ln , Khoa Tốn - Tin Đại học Sư phạm TPHCM Tạp chí cơng nghệ thơng tin, số 60 ) III. Xây dựng “Giáo án điện tử” - Để thực hiện mô hình dạy học với sự hỗ trợ của máy tính, người thầy cần thực hiện một “giáo án điện tử” để thiết kế toàn bộ hoạt động dạy học của mình - Với bài giảng điện tử, người thầy được giảm nhẹ việc thuyết giảng, có điều kiện tăng cường đối thoại, thảo luận với người học, qua đó kiểm soát được người học. Người học được thu hút, kích thích khám phá tri thức, có điều kiện quan sát vấn đề, chủ động nêu câu hỏi và nhờ vậy quá trình học tập trở nên hứng thú, sâu sắc hơn. (Dẫn từ bài viết “Đánh giá một tiết dạy học có ứng dụng CNTT. Và vấn đề xây dựng bài giảng điện tử” của Đào Thái Lai - Viện CL&CT giáo dục) Tên bài học Mục 1 Mục 2 Mục 1.1 Mục 1.2 Lý thuyết Minh hoạ Bài tập Tóm tắt - ghi nhớ 1. Cấu trúc bài giảng điện tử 2. Bài giảng điện tử cần thể hiện : - Tính đa phương tiện (Multimedia) - Tính tương tác giữa thầy và trò 3. Yêu cầu đối với một “giáo án điện tử” a. Yêu cầu về nội dung Trình bày nội dung với lý thuyết cô đọng được minh hoạ sinh động b. Yêu cầu về phần câu hỏi - giải đáp Bài giảng điện tử cần thể hiện một số câu hỏi, với mục đích : - Giới thiệu một chủ đề mới - Kiểm tra đánh giá người học có hiểu nội dung vừa trình bày không ? - Liên kết một chủ đề đã dạy trước với chủ đề hiện tại hay kế tiếp Câu hỏi cần được thiết kế sử dụng tính đa phương tiện để kích thích người học vận động trí não để tìm câu trả lời. Phần giải đáp cũng được thiết kế sẵn trong bài giảng điện tử 4. Yêu cầu về thể hiện khi thiết kế - Đầy đủ - Chính xác - Trực quan IV. Các bước xây dựng bài giảng điện tư 1. Lựa chọn chủ đề dạy học thích hợp Chúng ta sử dụng bài giảng điện tử trong các trường hợp sau đây : + Dạy học các khái niệm, hiện tượng khoa học trừu tượng trong đó học sinh khó hình dung + Khi cần giúp học sinh rèn luyện kỹ năng nào đó, thông qua hoàn thành số lượng lớn các bài tập + Xây dựng các phần mềm dạy học thí nghiệm ảo hỗ trợ thực hiện các thí nghiệm trong điều kiện không thể thực hiện thí nghiệm đó 2. Bước đầu xây dựng kịch bản B1 : Xây dựng mô hình thể hiện các thành tố của nội dung dạy học B2 : Mô hình hoá quá trình dạy học B3 : Hình dung việc thể hiện các thành tố trên màn hình, cách thể hiện thông tin, thể hiện hiệu ứng phản hồi trong từng pha dạy học, thứ tự của các pha dạy học. B4 : Mô tả các pha dạy học theo trật tự tuyến tính hoá 3. Kiểm thử : Kiểm tra lại toàn bộ chương trình, thử lại các tương tác cùng hiệu ứng. PHẦN 3 : MỘT SỐ VÍ DỤ VỀ ỨNG DỤNG CỦA MS POWERPOINT 1. Thiết kế giáo án Toán 6 bài “TẬP HỢP - PHẦN TỬ CỦA TẬP HỢP” Bài này có 3 đơn vị kiến thức cần thể hiện + Mục 1 : Ví dụ (trình bày khái niệm tập hợp) + Mục 2 : Cách viết. Các ký hiệu * Bài tập áp dụng * Chú ý * Cách viết tập hợp * Minh hoạ sơ đồ Ven * Thực hành ?1 ? 2 + Mục 3 : Bài tập củng cố * Thiết kế Slide chính: - Chúng ta sử dụng Slide Master để thiết kế Slide chính - Phần trên : Tiêu đề bài học - Phần trái : Thể hiện cấu trúc bài học - Phần phải : Thể hiện nội dung bài học - Mỗi mục trong cấu trúc được liên kết với một Slide tương ứng * Thiết kế Slide “Ví dụ 1” - Vẽ hình tập hợp - Đặt câu hỏi - Giới thiệu khái niệm tập hợp * Thiết kế Slide “Cách viết. Các ký hiệu” - Hiện tập hợp A. - Đặt câu hỏi để HS nhận biết tập hợp A gồm những số nào ? - Giới thiệu phần tử tập hợp - Đặt câu hỏi để nhận biết phần tử thuộc hay không thuộc tập hợp ? - Giới thiệu các ký hiệu tương ứng * Thiết kế Slide “Bài tập áp dụng” - Bài 1 : Điền vào ô trống - Bài 2 : Chọn Đ, S * Thiết kế Slide “Chú ý” - Giới thiệu chú ý * Thiết kế Slide “ Cách viết” - Hiển thị hai cách viết * Thiết kế Slide “Sơ đồ Ven” - Hiển thị cách biểu diễn sơ đồ Ven * Thiết kế Slide “Thực hành ?1” * Thiết kế Slide “Thực hành ?2” * Thiết kế các Slide “Bài tập củng cố” * Thiết kế Slide “HDVN” - Toàn bộ các Slide chính và phụ đều nằm trong một tập tin. Tập tin chính liên kết đến tập tin phụ và tập tin phụ quay ngược trở lại được về tập tin chính - Cách thiết kế này luôn luôn thể hiện được cấu trúc của bài giảng 2. Thiết kế giáo án Toán 7, bài “Hai góc đối đỉnh thì bằng nhau” Bài này có 3 đơn vị kiến thức cần thể hiện + Mục 1 : Thế nào là hai góc đối đỉnh * Hoạt động 1 : Nhận xét quan hệ về cạnh và góc * Hoạt động 2 : + Mục 2 : Tính chất * Hoạt động 3 : * Hoạt động 4 : + Mục 3 : Luyện tập * Thiết kế Slide main * Thiết kế Slide “Họat động 1” - Giới thiệu hai góc đối đỉnh - Nêu câu hỏi để HS nhận xét về hai góc đối đỉnh * Thiết kế Slide “Thế nào là hai góc đối đỉnh” - Giới thiệu khái niệm rồi cho biến mất - Hiển thị : “ĐN : SGK” - Thực hành ? * Thiết kế Slide “Hoạt động 2” - Bài 1 và 2 : thiết kế điền vào ô trống - Bài 3 : Nhận biết định nghĩa thông qua phản ví dụ - Bài 4 : Thực hành vẽ hai góc đối đỉnh * Thiết kế Slide “hoạt động 3” - Hiển thị phiếu học tập - Cho HS nhận thấy được thực tế hai góc đối đỉnh luôn bằng nhau bằng cách cho hai góc đối đỉnh thay đổi (Sử dụng chương trình Sketchpad) * Thiết kế Slide “Hoạt động 4” - Hiển thị cách suy luận * Thiết kế Slide “Tính chất hai góc đối đỉnh” - Hiển thị tính chất Ở giáo án này, cách thiết kế các Slide có khác hơn so với giáo án trước. Đó là mỗi Slide thể hiện mỗi mục, mỗi hoạt động là một tập tin. Chính vì vậy, giáo án này gồm nhiều tập tin trong đó tập tin main được liên kết với các tập tin khác và tập tin khác không cần tạo liên kết với tập tin main. * Chú ý : - Mỗi Slide cần thể hiện một cách cô đọng nhất, với số lượng chữ ít nhất - Không nên lạm dụng màu sắc của chữ, mảng trang trí, các nền templates - Không nên làmdụng các hiệu ứng khi không cần thiết như chữ chạy ra, chạy vào, quay vòng… - Tất cả các điều trên nhiều khi khiến người học bị nhiễu hoặc phân tán khả năng nhận biết thông tin - Trong những lần thiết kế “giáo án điện tử”, tôi thấy khi GV giảng dạy trên lớp, thường HS không biết cách ghi bài vì chữ hiện ra quá nhiều và không biết ghi phần nào và bỏ phần nào. Cho nên chúng ta cần phải quy ước cho HS. Việc quy ước có thể bằng nhiều cách khác nhau , nhưng theo tôi quy ước thì phần nào cần ghi thì cho chữ là màu đỏ hoặc màu xanh (như màu mực của viết), phần nào là sự giảng giải không cần ghi thì cho chữ là màu khác. - Theo tôi, khi thiết kế giáo án, chúng ta cần định hướng : + Nếu sử dụng máy tính để minh hoạ cho đơn vị kiến thức nào đó thì trên bảng chúng ta phải ghi đầy đủ tên bài, các mục rõ ràng + Nếu sử dụng máy tính để thể hiện một bài giảng hoàn chỉnh thì cần ghi rõ tên bài, đề mục. Còn bảng thì trở thành bảng phụ, nơi mà HS thực hành để giải toán 3. Thiết kế trò chơi “Ô chữ” B1 : Thiết kế các ô chứa chữ bằng công cụ vẽ hình chữ nhật B2 : Thiết kế các số chỉ hàng ngang và hàng dọc B3 : Thiết kế việc thay đổi màu của cột hoặc hàng khi được chọn + Chọn text box chứa số 1. Chọn hiệu ứng xuất hiện là Appear + Trong mục Timing, chọn Trigger. Chọn mục Start effect on click of : chọn tên text box chứa số 1 + Chọn tất cả các ô chứa chữ, chọn hiệu ứng Emphasis để thay đổi màu. Hiệu ứng của các ô này sử dụng With Previous. Đem toàn bộ hiệu ứng của các ô chứa chữ này vào trong mục Trigger + Chọn text box chứa số 1 một lần nữa, chọn hiệu ứng xuất hiện là Appear, sử dụng With Previous Các cột và hàng còn lại, làm tương tự B3 : thiết kế câu hỏi tương ứng với câu được chọn + Thiết kế câu hỏi. Sử dụng hiệu ứng xuất hiện, chọn After Previous + Đem hiệu ứng này vào trong Trigger tương ứng và đặt sau cùng. B4 : Thiết kế mở đáp án + Thiết kế dấu hiệu mở đáp án. Chọn hiệu ứng xuất hiện là Appear + Trong mục Timing, chọn Trigger. Chọn mục Start effect on click of : chọn tên chứa dấu hiệu mở đáp án + Thiết kế đáp án. Mỗi text box tương ứng với một chữ cái + Chọn tất cả các text box này, chọn hiệu ứng xuất hiện. Hiệu ứng của các ô này sử dụng With Previous. Đem toàn bộ hiệu ứng của các ô text box chứa chữ này vào trong mục Trigger tương ứng + Thiết kế xoá câu hỏi. Chọn text box chứa câu hỏi, chọn hiệu ứng Exit, chọn After Previous. Đem hiệu ứng này bỏ vào trong mục Trigger, trước các ô text box chứa các chữ cái Trên đây là những suy nghĩ cũng như những kinh nghiệm của tôi trong quá trình thiết kế giáo án cho GV đi thi. Vì đây là những suy nghĩ chủ quan cho nên chắc chắn sẽ có những ý kiến khác nhau, cho nên những điều trình bày trên đây chỉ mang tính chất tham khảo. Kính mong quý thầy cô đóng góp để cho việc thiết kế “Giáo án điện tử” được hoàn chỉnh hơn PHỤ LỤC :GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ – GIẢI PHÁP NÀO CHO GIÁO VIÊN  Từ năm học 2004 – 2005, Bộ GD&ĐT triển khai thí điểm dự án đưa CNTT vào giảng dạy với việc ứng dụng giáo án điện tử và các thiết bị hỗ trợ giảng dạy như máy tính, máy chiếu, camera chiếu vật thể, bảng điện tử, bảng thông minh, v.v… Qua hai năm thực hiện, các trường trong khuôn khổ triển khai dự án đ cải tiến r rệt phương pháp giảng dạy, tạo phong cách mới theo hướng giáo dục hiện đại. Không dừng ở bậc THCS, việc giảng dạy bằng giáo án điện tử đ được các trường THPT chủ động hưởng ứng và đưa vào sử dụng. Chính ở bậc học này, khả năng tiếp thu của học sinh đối với phương pháp giảng dạy bằng giáo án điện tử tỏ r ưu thế vượt trội. Phát huy những thành công đó, từ năm học 2006- 2007, Bộ GD&ĐT tiếp tục phát động phong trào nói không với phương pháp giảng dạy “thầy đọc trị chp”. Các Sở GD&ĐT phải trang bị hệ thống phịng học đa năng cho hai khối lớp 5 và lớp 10. Đến nay, hầu hết các Sở đ cơ bản hoàn thành việc mua sắm thiết bị giúp giáo viên làm quen với phương pháp giảng dạy mới không cần phấn trắng bảng đen. Tạo hứng th cho học sinh Việc thiết kế giáo án và giảng dạy trên máy tính bằng những đoạn phim minh họa với hình ảnh, m thanh sống động thu hút sự chú ý v tạo hứng th cho học sinh. Tiết lịch sử về chiến thắng Điện Biên Phủ có minh họa phim tư liệu về cuộc chiến với đạn pháo, bom rơi, âm thanh rền trời, v.v… Tiết địa lý về các ngành kinh tế công nghiệp, học sinh được xem hình ảnh sản xuất với những m thanh rộn rng, tất bật ở nh my, xí nghiệp. Giờ học âm nhạc về đàn bầu, màn hình hiện ra cận cảnh cy đàn và người nghệ sĩ ngồi gảy nên những âm điệu thánh thót, du dương... Với những hình ảnh, m thanh sống động như thế khiến học sinh cảm thấy hứng thú với bài giảng. Không những thế, giáo viên cũng nhàn hơn trong việc truyền đạt kiến thức. Tuy nhiên, để có được một tiết học 45 phút như vậy, giáo viên phải vất vả gấp nhiều lần so với cách dạy truyền thống. Thực tế cho thấy, để có sự đồng bộ về ứng dụng CNTT trong tất cả các trường nói chung và các cấp học, giáo viên nói riêng lại là vấn đề rất khó vì trình độ tin học của giáo viên thực sự chưa cao. Để chuẩn bị một bài giảng đạt mức chuẩn, giáo viên thường phải bắt đầu từ ý tưởng bài giảng rồi mất đến hai ba ngày thiết kế mới hoàn thành, chưa kể đến việc phải thiết kế hình ảnh cho thích hợp trong bi giảng. Ngoài kiến thức căn bản về tin học, sử dụng thành thạo phần mềm PowerPoint, giáo viên cịn cần cĩ niềm đam mê với với việc thiết kế địi hỏi tính sng tạo, sự nhạy bn, tính thẩm mỹ để “săn tìm” tư liệu từ nhiều nguồn. Ví dụ một số môn học như địa lý, vật lý, v.v…, khi giảng đến bài “trái đất xoay quanh mặt trời”, giáo viên dùng Flash để tạo hình ảnh minh họa biểu diễn sự chuyển động.  Một giáo viên dạy văn Trường THPT Nguyễn Thị Minh Khai (TP HCM) kể lại rằng, có những bài giảng ông mất gần một tháng trời mới soạn xong giáo án. Nhưng đến khi dạy thì rất "khỏe", tiết kiệm được nhiều thời gian, giáo viên tự tin hơn, học sinh chủ động hơn. Nếu như ngày xưa giáo viên thuyết giảng rồi cung cấp dàn ý cho học sinh mang về nh học, thì by giờ cc bi giảng trn máy tính sẽ gợi ý từng chi tiết để các em tự lin kết với nhau thnh dn ý. Tiết dạy trên máy tính sẽ làm cho học sinh luôn cảm thấy bất ngờ. Giáo án cũng dễ bổ sung, sửa chữa, thay đổi cấu trúc bài dạy, dễ trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp, v.v... Giải php no cho gio vin Điều đáng nói, không phải giáo viên nào cũng tận dụng được những tiện ích từ phương pháp mới này. Các giáo viên đ qu quen với phương pháp cũ và hầu hết là không thành thạo về tin học, ngoại trừ một số giáo viên trẻ có kiến thức về cơng nghệ thơng tin. Với phương pháp cũ, giáo viên chỉ cần soạn giáo án một lần và cũng không mất quá nhiều thời gian cũng như có thể dùng lại qua các năm học mà không phải chỉnh sửa nhiều.  Ngược lại, giáo án điện tử địi hỏi gio vin lin tục đổi mới, cập nhật bài giảng cho phù hợp và hấp dẫn học sinh. Chính vì thế, để có được những học hiệu quả, nhiều giáo đ phải tranh thủ đi học thêm vi tính, miệt mài tập đánh máy đến khuya, học cách scan tranh, ảnh, lồng phim tư liệu vào bài giảng... Nhưng cũng có rất nhiều giáo viên cảm thấy phiền phức và không hề hào hứng khi phải thay đổi phương pháp mới. Vậy, làm thế nào để giáo viên có thể tiếp cận với phương pháp mới một cách hào hứng và hiệu quả hơn. Ngoài sự hỗ trợ của Bộ GD&ĐT như tạo các giáo án mẫu, mở các lớp tập huấn, các Sở GD&ĐT cũng nên chủ động phối hợp với các công ty tin học hoặc các nhà cung ứng thiết bị mở các lớp đào tạo cho giáo viên cách sử dụng máy tính, thiết kế powerpoit, cách kết nối máy tính với máy chiếu… Khi đ sử dụng thành thạo phần mềm, giáo viên có thể sử dụng rất nhanh, không tốn nhiều thời gian như viết giáo án trên giấy. Mặt khác, khi giáo viên biết thiết kế bài giảng bằng powerpoint, họ sẽ rất hứng thú với việc sử dụng máy chiếu. Hiện nay, rất nhiều cc cơng ty tin học mở các khóa đào tạo cơ bản ngắn hạn cho giáo viên, nhưng hầu hết mới chỉ dừng lại ở kiến thức sơ đẳng. Kết thúc khóa học, nhiều giáo viên vẫn loay hoay cả tháng mới thiết kế xong bài giảng. Khi có bài giảng rồi, giờ vẫn cũng không biết làm thế nào để hiển thị lên màn chiếu lớn. Tất cả công đoạn này lại phải nhờ vào một kỹ thuật viên của trường và khi người kỹ thuật viên đó đi vắng, chuyện giáo viên bị cháy giáo án là điều dễ hiểu. Như thế, giáo viên không những biết sử dụng máy tính mà cịn phải học cách sử dụng tất cả những thiết bị trợ giảng để hoàn toàn chủ động trong mọi tình huống.