Giáo án Toán học 7 - Tiết 77 đến tiết 80

Tiết 77: Văn bản: SÔNG NƯỚC CÀ MAU. A- Đọc hiểu VB: I. Mục tiêu bài học: - Cảm nhận được sự phong phú và độc đáo cuả thiên nhiên sông nước vùng Cà Mau. - Nắm được nghệ thuật miêu tả cảnh sông nước của tác giả. II. Các bước lên lớp: Ổn định: KT bài cũ: Thế nào là văn miêu tả? Em hãy nêu 1 tình huống? Giải quyết tình huống đó ntn? Làm BT 2a/17. Bài mới: * Giới thiệu bài: Đoàn Giỏi quê ở tỉnh Tiền Giang, viết văn từ thời kỳ kháng chiến chống thực dân Pháp (1946-1954). Tác phẩm của Đoàn Giỏi thường viết về cuộc sống thiên nhiên và con người ở Nam Bộ. “Đất rừng PN” là 1 TP nổi tiếng của Đoàn Giỏi kể về cuộc lưu lạc của bé An tại vùng đất U Minh, miền Tây Nam Bộ, trong những năm đầu KC chống TD Pháp. Tiết học này ta tìm hiểu VB: “Sông nước Cà Mau” trích từ chương XVIII truyện “Đất rừng Phương Nam” của Đoàn Giỏi. Hoạt động 1: Tìm hiểu tg,tp: HS đọc phần chú thích */20. GV bổ sung: tiểu sử, sự nghiệp, tp (SGV/21) Hoạt động 2: Tìm hiểu VB: GV hướng dẫn cách đọc: to, rõ, chú ý từ ngữ miêu tả vùng CaØ Mau. GV đọc mẫu đoạn 1,2 HS đọc đoạn còn lại rồi nhận xét. CÂu 1: bài văn miêu tả cảnh gì? Miêu tả theo trình tự ntn? + Cảnh sông nước vùng Cà Mau. + Từ xa đến gần, càng gần phong cành và chi tiết miêu tả càng độc đáo. . Càng đổ dần về hướng Cà Mau xung quanh đơn điệu màu xanh sắc lá. . Đi qua những địa danh cụ thể để về Cà Mau. . Thuyền xuôi dòng sông Năm Căn. . Đến chợ Năm Căn. - Dựa vào trình tự miêu tả, em hãy tìm bố cục của bài văn? (3 đoạn) + Đoạn 1: “từ đầu … đơn điệu”: những ấn tượng chung ban đầu về thiên nhiên Cà Mau. + Đoạn 2: “ tiếp … ban mai”: nói về các kênh rạch ở vùng Cà Mau và tập trung miêu tả con sông Năm Căn rộng lớn hùng vĩ. + Đoạn 3: “đoạn còn lại”: đặc tả chợ Năm Căn đông vui, trù phú. - Em hãy hình dung vị trí quan sát của người miêu tả? Vị trí ấy có thuận lợi gì về quan sát của miêu tả? + Đang ngồi trên con thuyền, thuận lợi là tg mtả cảnh trước mắt của mình khi thuyền di động từ vùng này đến vùng khác, từ xa đến gần. Câu 2: Trong đoạn 1. tg đã diễn tả ấn tượng ban đầu bao trùm về sông nước vùng Cà Mau. Ấn tượng ấy ntn? Và được cảm nhận qua những giác quan nào? - Ấn tượng ban đầu: không gian rộng lớn, mênh mông của vùng đất này với sông ngòi, kênh rạch chi chit và tất cả được bao trùm màu xanh của trời, nước, rừng cây. - Cảm nhận qua các giác quan: + Thị giác (cái nhìn): . Kênh rạch chi chit như mạng nhện. . Tất cả đều là màu xanh đơn điệu (trời, nước). + Thính giác (tai nghe): . Tiếng rì rào của rừng; của sóng biển Đông: cảm giác đơn điệu, ru ngủ. Câu 3: Qua đoạn nói về cách đặt tên cho các dòng sông, con kênh ở vùng Cà Mau. Em có nhân xét gì về các địa danh ấy? Những địa danh này gợi ra đặc điểm gì về thiên nhiên vùng Cà Mau? - Nhận xét: ta thấy các địa danh này rất nôm na, giản dị, nó cứ theo đặc điểm riêng biệt mà gọi thành tên. - Những địa danh này đã nói lên được những đặc điểm riêng biệt của thiên nhiên vùng Cà Mau so với những vùng đất khác. Câu 4: Em hãy đọc lại đoạn: “ Thuyền chúng tôi … ban mai”. - Tìm những chi tiết thể hiện sự rộng lớn, hùng vĩ của dòng sông và rừng Đước? + Dòng sông: mênh mông, nước ầm ầm đổ ra biển ngày đêm như thác, cá nước bơi hàng đàn giữa những đầu sóng trắng, con sông rộng hơn ngàn thước,… + Rừng Đước: dựng lên cao ngất như 2 dãy trường thành vô tận, ngọn bằng tăm tắp, đắp từng bậc màu xanh lá mạ, xanh rêu, xanh chai lọ … loà nhoà trong sương mù và khói sóng ban mai. - Trong câu: “thuyền chúng tôi chèo thoắt qua sông Bọ Mắt, đổ ra con sông cửa lớn, xuôi về Năm Căn” có những động từ nào chỉ cùng 1 hoạt động của con thuyền? Nếu thay đổi trình tự của những động từ ấy trong câu thì có ảnh hưởng gì đến ND diễn đạt không? + Câu văn có 3 động từ cùng chỉ 1 hoạt động của con thuyền theo trình tự không thể thay đổi được. Chèo thoắt qua kênh. Đổ ra con kênh. Xuôi về Năm Căn. Bởi đây là hành trình của con thuyền đi từ kênh ra sông và sau đó ra dòng sông Năm Căn rộng ngàn mét. + Cách dùng từ của tg không chỉ chính xác mà còn rất tinh tế. Nó nói lên được sự hồ hởi sắp đến chợ Năm Căn, cái đích của chuyến đi. - Tìm những từ miêu tả màu sắc của rừng Đước và nhận xét về cách miêu tả của tg? + Màu xanh lá mạ: màu xanh còn non, màu xanh ngọc. + Màu xanh rêu: xanh đậm, đây là những cây đước nhiều tuổi hơn. + Màu xanh chai lọ: màu xanh loà nhoà ở trong khói của rừng Đước xa hơn. Câu 5: Những chi tiết, hình ảnh nào về chợ Năm Căn thể hiện được sự tấp nập, đông vui, trù phú và độc đáo của chợ vùng Cà Mau? Những túp lều lá thô sơ bên cạnh những căn nhà 2 tầng. Những đống gỗ cao như núi. Những cột đáy, thuyền chài, thuyền buôn dập dềnh trên sóng. Dọc theo sông là những lò than ham gỗ đước. Những ngôi nhà ban đêm sáng rực neon măng sông. + Đặc biệt nhất là người ta mua bán, ăn nhậu trên thuyền, trên sông nước. Nơi đây cũng là nơi quàn tụ của 1 cộng đồng người sống hoà hợp: đó là người Hoa Kiều, người Chà Câu Giang, người Miên với đủ giọng nói líu lo, đủ kiểu ăn mặc sặc sỡ. Câu 6: Qua bài văn này, em cảm nhận được gì về vùng Cà Mau, cực Nam của Tổ Quốc? (thảo luận 3 phút) - Cảm nhận được những nét rất đặc biệt về thiên nhiên và con người vùng Cà Mau, cực Nam của Tổ Quốc. Em tự hào và yêu thêm 1 vùng đất, em moan được du lịch về Năm Căn trên thuyền để cảm nhận được những điều mình đã học. Hoạt động 3: HS nắm ND phần ghi nhớ. Em cảm nhận được gì về vùng đất Cà Mau qua VB “ SNCM”? Cho biết nghệ thuật mà tg Đoàn Gỏi sử dụng trong VB này? + HS đọc ghi nhớ /23. Hoạt động 4: Luyện tập: Hs đọc BT1/23: Hs viết rồi trình bày trước lớp, nhận xét và BS. Đoạn văn mẫu: SGV. Hs đọc BT2 rồi trả lời theo y/c. I. Tìm hiểu tg-tp: ( Xem chú thích */20) II. Tìm hiểu VB: Đọc: Phân tích: Ấn tượng chung về sông nước phì nhiêu ở vùng đất sông Cà Mau: Cà Mau thật rộng lớn, đầy sức sống. Cảønh các kênh rạch và con sông Năm Căn: Cách đặt tên cho các vùng đất, con sông không phải bằng những danh từ mĩ lệ mà cứ theo đặ điẩm riêng biệt mà gọi thành tên. Con sông Năm Căn rộng lớn, rừng Đước thật hùng vĩ. Cảnh chợ Năm Căn: Trù phú, độc đáo, tấp nập về sinh hoạt con người ở vùng đất này. III. Ghi nhớ: (SGK/23) IV. Luyện tập: BT1/23: Viết 1 đoạn văn trình bày cảm nhận của em về vùng Cà Mau qua bài “SNCM” HS tự viết rồi trình bày trước lớp. BT2/23: Kể tên 1 vài con sông mà em biết? - Sông Đuống trôi đi Một dòng lấp lánh Nằm nghiêng nghiêng … Quê hương tôi có con sông xanh biếc Nước gương trong soi tóc những hàng tre. Sông ơi nước trong đâu Mà bốn mùa mắt đỏ Con chim nghiêng mắt ngó Phù sa hồng đôi chân. 4. Củng cố: - Thể loại văn miêu tả? - Nội dung, nghệ thuật VB? 5. Dặn dò: - Đọc lại truyện? Kể tóm tắt? - Nắm ND, nghê thuật? * Soạn bài: “ So sánh” - Vd 1 a,b,c; 2,3: thế nào là so sánh? - Vd 1,2,3: cấu tạo phép ss? - Giải BT SGK/25-26. Tiết 78: B- SO SÁNH. I. Mục tiêu bài học: Giúp HS - Nắm được khái niệm và cấu tạo của ss. - Biết cách quan sát sự giống nhau giữa các sự vật để tạo ra những ss đúng, tiến đến tạo ra ss hay. II. Các bước lên lớp: Ổn định: KT bài cũ: Kể tóm tắt VB: “ SNCM”? Qua VB “SNCM”, em cảm nhận được gì về ND và nghệ thuật mà tg nêu ra trong VB? Bài mới: * Giới thiệu bài: So sánh, trước hết là thao tác của tư duy logic: đem sự vật này đối chiếu với sự vật khác để tìm ra sự tương đồng hoặc đối lập giữa chúng. Do vậy, ss có giá trị đối với quá trình nhận thức, đem cái chưa biết đối chiếu với cái đã biết để qua cái đã biết mà nhận thức, hình dung được cái chưa biết. Tiết học này sẽ giúp các em hiểu về phép ss. Hoạt động 1: Tìm hiểu thế nào là ss: VD: 1 a, b; 2;3/24: bảng phụ. - HS đọc vd1(a,b): + Tìm các tập hợp từ chứa hình ảnh ss trong vd1(a,b)? trẻ em – búp trên cành. Rừng Đước dựng lên cao ngất – 2 dãy trường thành vô tận. + Trong mỗi phép ss trên những sự việc, sự vật nào được ss với nhau? Vì sao ss như vậy? SS với nhau như vậy để làm gì? Em có nhận xét gì về các SV, sự vịêc trong phép ss? . Vì giữa 2 vế có những nét tương đồng với nhau: non, tươi, cần nâng niu. Tạo thành 2 dãy dài, cao. . LaØm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho sự diễn đạt. - HS đọc vd 3: sự ss ở câu 3 có gì khác câu 1 a,b? + Ở đây không phải ss tu từ mà là ss luận lí, thiên về chức năng nhận thức. - Qua các vd trên là phép ss, vậy em hiểu thế nào là ss? + Hs cho vd về ss rồi phân tích. Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo của phép ss: HS điền phép ss tìm được ở phần 1 vào mô hình phép ss: Vế A (sv được ss) Phương diện ss Từ ss Vế B (sv dùng để ss) a. Trẻ em b. Rừng đước c. Con mèo vằn non, tươi dựng lên cao ngất vào tranh như như to hơn cả búp trên cành 2 dãy trường thành vô tận con hổ nhưng nét mặt vô cùng dễ mến Em hãy nêu 1 vài từ ss mà em biết? Bao nhiêu tấc đất tấc vàng bay nhiêu. Gió thổi là chổi trời. Miệng cười tựa khế hoa cau. - Đọc câu 3: Cấu tạo phép s strong câu 3 có gì đặc biệt? a. Dùng dấu để thay từ ss. b. Đảo vị trí vế B lên trước vế A. + Vậy qua vd trên em hãy cho biết mô hình cấu tạo đầy đủ của phép ss gồm mấy phần? Ngoài ra ta còn thấy được sự biến đổi của phép ss ntn? - HS đọc ghi nhớ 2/25. Hoạt động 3:Hướng dẫn HS luyện tập: Hs đọc BT1/25: y/c BT rồi HS tự tìm sau đó BS. HS đọc BT2/25: y/c HS điền vế B. BT3: y/c HS tìm phép ss trong 2 VB đã học. I. Bài học: So sánh là gì? ( Học thuộc ghi nhớ 1 SGK/24) Cấu tạo của phép ss: ( Học ghi nhớ 2/25) II. Luyện tập: BT1/25: Tìm phép ss theo mẫu: SS đồng loại: Người với người: + Thầy thuốc như mẹ hiền. + Người là cha, là bác, là anh. + Quả tim lớn lọc trăm dòng máu nhỏ. Vật với vật: + Tiếng suối trong như tiếng hát xa. SS khác loại: Vật với người: + Cá nước bơi hàng đàn đen trũi nhô lên hụp xuống như người bơi ếch giữa đầu sóng trắng. Cái cụ thể với cái trừu tượng: + Công cha như núi thái sơn Nghĩa mẹ như nước trong… chảy ra. BT2/26: Điền vế B vào chỗ trống tạo thành phép ss: Khoẻ như voi, hùm, trâu, Trương Phi,… Đen như than, bồ hóng, cột nhà cháy,… Trắng như tuyết, bông, cước, ngà,… Cao như núi, cây sào, khổng lồ,… BT3/26: Tìm phép ss trong 2 VB đã học: Bài học … đầu tiên: Những ngọn cỏ gãy rạp y như có nhát dao vừa lia qua. Hai cái răng đen nhánh như 2 … làm việc. Mỏ Cốc như cái dùi sắt, chọc xuyên cả đất. Sông nước Cà Mau: - Càng để gần … Cà Mau như mạng nhện [ …] trông 2 bên bờ … như hai … vô tận. Củng cố: Ghi nhớ 1,2 Dặn dò: Nắm vững 2 kiến thức phần ghi nhớ. Làm BT 4/27 rồi viết đoạn chính tả: “ SÔng nước Cà Mau”. * Soan bài: “Quan sát tưởng tượng, ss và nhận xét trong văn miêu tả”. - Đọc đoạn văn, muốn mô tả phải làm gì? - Giải BT SGK/28-29. Tiết 79–80: C-QUAN SÁT TƯỞNG TƯỢNG SO SÁNH VÀ NHẬN XÉT TRONG VĂN MIÊU TẢ. I. Mục tiêu bài học: - thấy được vai trò và tác dụng của quan sát, tư ởng tượng, so sánh và nhận xét trong văn mtả. - bước đầu hình thành cho HS kĩ năng quan sát, tưởng tượng, ss và nhận xét khi mtả. - nhận diện và vận dụng được những thao tác cơ bản trong kho đọc và viết bài văn mtả. II. Các bước lên lớp: Ổn định: KT bài cũ: Thế nào là phép ss? Cho vd- phân tích và đưa vào mô hình cấu tạo của phép ss? Bài mới: * Giới thiệu bài: Các em đã được học tiết tìm hiểu chung về văn mtả (ở bài 18), tiết học này nhằm giới thiệu 1 số thao tác cơ bản, cần thiết cho việc viết văn mtả cũng như trong đọc hiểu loại văn này. Để làm nổi bật được đặc điểm của sv, người ta cần những năng lực gì? Tiết học sẽ giúp ta hiểu điều đó. Hoạt động 1: Tìm hiểu những thao tác cơ bản khi mtả: GV ghi vd: 1 a,b,c/27-28: bảng phụ. HS lần lượt đọc từng đoạn rồi trả lời câu hỏi. Mỗi đoạn văn trên giúp em hình dung được những đặc điểm gì nổi bật của sự vật và phong cảnh được mtả? Đ 1:Tái hiện lại hình ảnh ốm yếu, tội nghiệp của chú Dế Choắt(nhằm đối lập với hình ảnh khoả khoắn của Dế Mèn). Đ2: đặc tả phong cảnh sông nước Cà Mau rộng lớn, hùng vĩ và đầy sức sống hoang dã. Đ3: miêu tả ngày hội xuân của bay chim bên cây gạo đỏ. Những đặc điểm nổi bật đó thể hiện ở những từ ngữ và hình ảnh nào? Để viết được các đoạn văn trên, người viết cần có năng lực gì? Hs tìm chi tiết và hình ảnh thể hiện đặc điểm. Đ3: Cây gạo sừng sững …, hàng ngàn ,… ồn ào mà vui … * Người viết cần có năng lực: phải biết quan sát rồi nhận xét, liên tưởng, tưởng tương, ví von, ss … để làm nổi bật lên những tiêu biểu của sự vật. 3. Hãy tìm những câu văn có sự liên tưởng và ss trong mỗi đoạn? Sự tưởng tượng và ss ấy có gì độc đáo? * Liên tưởng và ss: - Đ1: + Người gầy gò và dài .. thuốc phiện; cánh … mặc áo ghilê. + Mặt mũi .. ngẩnngẩn ngơ ngơ. - Đ2: + Kênh rạch … như mạng nhện. + Nước ầm ầm như thác; rừng đước như 2 dãy trường thành. - Đ 3: + Cây gạo gọi đến bao nhiêu là chim. + Cây gạo như tháp đèn khổng lồ. + Hoa là lửa, búp là nến. + Bầy chim trêu ghẹo, tranh cãi. … - Sự độc đáo ở đây là tg đã gợi được cho người đọc những khám phá bất ngờ, thú vị. Sự vật được mtả có hồn và có nét riêng biệt. * HS đọc vd3/28: Em hãy ss với đoạn nguyên bản ở trên(đ1) rồi chỉ ra đoạn này bỏ đi những chữ gì? Những chữ bị bỏ đi đó đã ảnh hưởng đến đoạn văn mtả này ntn? - Đoạn văn đã lược đi những liên tưởng ss khiến cho Sv trở nên nghèo nàn, sức gợi hình, gợi cảm đã bị giảm đi rõ rệt. Do đó cảnh sông nước Cà Mau mất đi màu sắc độc đáo, cá thể. * Qua vd trên ta thấy khi mtả ta phải làm gì? Ghi nhớ/28. Hoạt động 2: Hướng dẫn HS luyện tập. - BT1/28-29: HS đọc rồi y/c: Cho biết tg đã qsát và lựa chọn những hình ảnh đặc sắc và tiêu biểu nào? - BT2/29: Đọc rồi y/c: Nêu hình ảnh tiêu biểu và đặc sắc làm nổi bật …? I. Bài học: * Quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét trong văn miêu tả. ( Học ghi nhớ SGK/28) II. Luyện tập: 1).BT1/28-29: Hình ảnh đặc sắc và tiêu biểu: - Tg đã qsát từ xa, từ cao để bao quát hồ Gươm. Sau đó nhìn cầu Thê Húc dẫn đến đền Ngọc Sơn. Tg dừng lại mtả ngôi đền, gốc đa. Sau đó nhìn xa hơn là Tháp Rùa. Tg mtả tháp từ cao xuống tường rêu rồi qsát gò đất với Tháp Rùa đứng. - Từ ngữ điền vào chỗ trống: 1. Gương bầu dục. 2. Cong cong. 3. Lấp ló. 4. Cổ kính. 5. Xanh um. 2) BT2/29: Hình ảnh tiêu biểu và đặc sắc: - Thân hình đẹp: + Cả người màu nâu bóng mỡ. + Dế tự hào về mình: người tôi rung rinh rất ưa nhìn. - Cái đầu: + lực sĩ: nổi từng cục. + ương bướng: rất bướng. - Răng: + Đẹp: đen nhánh. + Khoẻ: nhai ngoàm ngoạp như liềm máy. - Râu: + Đẹp: dài, cong. + Hùng dũng tạo nên tư thế. + Tự hào: hãnh diện với bà con. + Quá đề cao mình 1 cách kiêu căng, trịnh trọng, khoan thai đưa chân lên vuốt râu. Củng cố: Muốn mtả hay ta phải làm gì? Dặn dò: Nắm ND phần ghi nhớ. Làm BT 3,4,5 SGK/29 + đọc thêm trang 30. * Soạn bài: “ Bức tranh em gái tôi”. - Đọc + kể. - Trả lời câu hỏi SGK. - Làm BT phần luyện tập SGK.