Một số biện pháp thu hút trẻ thích đi học tại lớp mẫu giáo 3-4 tuổi C1 trường mầm non Quế Nham

PHẦN A: ĐẶT VẤN ĐỀ Trẻ em như búp trên cành Biết ăn biết ngủ biết học hành là ngoan Trẻ 3-4 tuổi là lứa tuổi trẻ bắt đầu của lứa tuổi mẫu giáo. Có nhiều trẻ là lần đầu tiên phải xa vòng tay bao bọc của gia đình, làm quen với môi trường mới ở lớp mầm non. Trẻ bắt đầu quãng thời gian từ sáng đến chiều ở một môi trường hoàn toàn khác lạ với thế giới của bé trước đây. Ở đây trẻ phải làm quen với môi trường mới, làm quen với cô giáo, bạn cùng lớp và cả nề nếp sinh hoạt hoàn toàn khác với gia đình. Các cháu đi học khóc rất nhiều, nhiều cháu không chịu vào lớp học, có cháu vào nhưng không bám lấy cô, ngày sau đó không muốn đến trường vì lạ bạn, lạ cô. làm cho giáo viên cảm thấy rất vất vả và boăn khoăn làm sao để các cháu hứng thú, thích đến lớp học ngay từ những ngày đầu, các cháu bớt khóc, quen dần với môi trường ở lớp học, để mỗi ngày đến trường với các con là một ngày vui. Chính vì vậy là giáo viên mầm non, dựa trên thực tế trẻ trong độ tuổi mầm non nói chung và trẻ 3-4 tuổi nói riêng đến lớp, tôi trăn trở muốn tìm ra nhiều biện pháp hay để trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi lớp tôi ham thích hơn đến lớp học hằng ngày. Từ những lý do trên, năm học 2022 – 2023 tôi đã chọn đề tài: “Một số biện pháp thu hút trẻ thích đi học tại lớp mẫu giáo 3-4 tuổi C1 trường mầm non Quế Nham”. PHẦN B: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1.Thực trạng 1.1.Ưu điểm: - Trường mầm non Quế Nham được công nhận “Trường chuẩn quốc gia cấp độ 1”, nhà trường có trang bị đầy đủ về cơ sở vật chất, thiết bị, đồ dùng, đồ chơi. Lớp học thoáng mát, sạch sẽ, gọn gàng được trang trí đầy đủ các góc chơi theo hướng gợi mở cho trẻ. - Ban giám hiệu nhà trường luôn quan tâm sát sao, động viên khích lệ giáo viên sáng tạo trong bài giảng dạy, tạo điều kiện để giáo viên đi học để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ. - Giáo viên gần gũi, yêu thương trẻ, đã có nhiều năm giảng dạy tại lớp mẫu giáo 3-4 tuổi Luôn có tinh thần ham học hỏi để nâng cao trình độ chuyên môn. - Phụ huynh luôn quan tâm và ủng hộ giáo viên. 1.2. Tồn tai, hạn chế và nguyên nhân: 1.2.1.Giáo viên * Tồn tại: - Việc nắm bắt tâm sinh lý trẻ đầu năm học còn hạn chế - Phương pháp thu hút trẻ đến lớp hiệu quả chưa cao *Nguyên nhân: - Do mỗi năm học lại đón học sinh mới. - Chưa linh hoạt trong việc xử lý tình huống tại lớp. 1.2.2.Trẻ em: *Tồn tai: - Một số trẻ đến lớp còn quấy khóc nhiều, không chịu vào lớp, không thích đi học. - Nhiều bạn mới đi học, chưa qua lớp nhà trẻ nên còn rụt rè chưa hòa nhập với các bạn trong lớp, chưa say mê, hào hứng đi học đặc biệt là đầu năm học. *Nguyên nhân: - Một số trẻ đi học chưa đều, hay nghỉ học. 1.2.3.Phụ huynh (cha mẹ, người chăm sóc trẻ): - Một số phụ huynh chưa hiểu được tầm quan trọng của việc cho con đi học đều. - Một số phụ huynh quá nuông chiều con bao bọc nhiều chưa phối hợp tốt với giáo viên. Kết quả khảo sát đầu năm học khi trẻ mới đến lớp như sau: STT Tiêu chí khảo sát Số lượng Tỷ lệ 1 Trẻ thích đến lớp 12/21 57% 2 Trẻ đến lớp ngoan ngoãn, thực 10/21 47,6% hiện nền nếp ở lớp. 3 Trẻ đi học đều 15/21 71,4 Qua kết quả khảo sát trên, tôi nhận thấy cần tìm ra một số biện pháp để giúp trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi C1 thích đến lớp học ở trường mầm non Quế Nham. 2. Biện pháp thực hiện 2.2. Biện pháp 1: Chuẩn bị cơ sở vật chất, tạo môi trường lớp học đẹp, gần gũi, thân thiện thu hút trẻ. 2.2.1. Nội dung của biện pháp: Để thu hút trẻ thích đến trường, điều đầu tiên là lớp học cần được sắp đặt gọn gàng, ngăn nắp, trang trí màu sắc gọn hài hòa, các góc kê xếp gọn gàng, đồ dùng đồ chơi đẹp. Thời gian ở trên lớp của trẻ mầm non chiếm đến 50% thời gian sinh hoạt một ngày, vì thế lớp học giống như ngôi nhà thứ 2 của các con. Như vậy ngôi nhà đó phải có sự gần gũi, thân thiện đan xen với sự mới mẻ, thú vị để thu hút sự chú ý của trẻ. Để đáp ứng được yêu cầu đó, khi chuẩn bị chào đón năm học mới, giáo viên sẽ trang trí lớp thật sinh động. 2.2.2. Cách thức, quá trình áp dụng biện pháp Tôi quan tâm đến môi trường cả trong và ngoài lớp học, lựa chọn những hình ảnh gần gũi, quen thuộc đối với trẻ 3 tuổi như: củ quả, các con vật..để trang trí. Tôi thường xuyên kết hợp với giáo viên cùng lớp sắp xếp đồ chơi ngay ngắn, đúng tầm nhìn của trẻ để trẻ dễ lấy, dễ chơi, bố trí các góc chơi tĩnh-động hợp lý. - Tôi luôn luôn tạo điều kiện cho trẻ ở lớp được trang trí lớp cùng cô để tạo sự thân thiện gần gũi giữ cô và trẻ để kích thích hứng thú, thu hút trẻ thú khi đến lớp - Để trang trí môi trường, lớp học phong phú thay đổi phù hợp theo chủ đề. Tôi thường xuyên phối hợp với các bậc phụ huynh sưu tầm những nguyên vật liệu như: vải vụn, bìa, vỏ sữa, các nguyên vật liệu thiên nhiên..., làm thêm đồ dùng sáng tạo cho phù hợp với chủ đề để thu hút trẻ tham gia hoạt động góc một cách hứng thú. - Để trang trí môi trường, lớp học phong phú thay đổi phù hợp theo chủ đề. Tôi thường xuyên phối hợp với các bậc phụ huynh sưu tầm những nguyên vật liệu như: vải vụn, bìa, vỏ sữa, các nguyên vật liệu thiên nhiên..., làm thêm đồ dùng sáng tạo cho phù hợp với chủ đề để thu hút trẻ tham gia hoạt động góc một cách hứng thú. Ví dụ ở góc tạo hình âm nhạc tôi chuẩn bị rất nhiều xúc xắc, mũ biểu diễn, kèn, chống, xắc xô, phách .Khi trẻ nhút nhát hay quấy khóc như bạn Quỳnh, bạn Đăng đến lớp, tôi đưa trẻ đến góc tạo hình âm nhạc dùng những lời nói yêu thương để dỗ dành và thu hút trẻ như: Ở đây có rất nhiều đồ chơi đẹp, con muốn chơi đồ chơi nào? Quỳnh có muốn chơi cái xúc sắc này không? Con thử cầm lấy và lắc xem nó kêu như thế nào? Con có thích không? Cô và Đăng cùng ghép đoàn tàu nhé . + Tôi thường xuyên phối hợp với giáo viên cùng lớp sắp xếp đồ chơi gọn gàng, ngay ngắn, đúng tầm nhìn của trẻ để trẻ dễ lấy, dễ chơi. Để tránh nhàm chán cho trẻ tôi luôn trang trí lớp học thay đổi phù hợp theo chủ đề. + Tận dụng những nguyên vật liệu phế thải: vải vụn, bìa, vỏ sữa... tôi đã trang trí, làm thêm đồ dùng sáng tạo cho phù hợp với chủ đề để thu hút trẻ tham gia hoạt động góc một cách hứng thú. Qua đó còn lồng ghép tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ. 2.2.3. Kết quả áp dụng biện pháp: Qua một thời gian áp dụng biện pháp tôi nhận thấy nhờ có một lớp học sinh động, hấp dẫn mà trẻ đã hào hứng hơn khi đến lớp. Trong 3 – 4 tuần đầu ngắn ngủi nhưng đa số trẻ đã không khóc khi đến lớp nữa. Trẻ mạnh dạn, hứng thú tham gia hoạt động học và các trò chơi mà cô tổ chức. Số trẻ thích đến lớp tăng lên 2 cháu đạt 9,5%. Số trẻ đến lớp ngoan ngoãn, thực hiện nền nếp ở lớp tăng 3 cháu bằng 14,3%. 2.1. Biện pháp 2: Tìm hiểu tâm sinh lý của trẻ, trò chuyện gần gũi, thân thiện tạo niềm tin cho trẻ khi đến lớp. 2.1.1. Nội dung của biện pháp: Vì trẻ 3 tuổi còn nhỏ mới đi học nên việc trò chuyện, làm quen gần gũi trẻ, của giáo viên là rất quan trọng. Cô giáo phải tạo cho cho trẻ ấn tượng tốt, gần gũi, thân thiện tạo niềm tin ngay từ lần đầu trẻ đến lớp để trẻ cảm thấy an toàn, thấy lớp học như gia đình của mình. Từ đó trẻ không nhớ nhà và thích nghi dần với môi trường lớp học. Để làm được điêu đó, hằng ngày khi trẻ đến lớp, giáo viên cần thường xuyên trò chuyện với trẻ, cùng học, cùng chơi với các con. Luôn nhẹ nhàng quan tâm, chia sẻ, giúp đỡ trẻ khi trẻ cần trong tất cả các hoạt động từ giờ học, giờ chơi, ăn, ngủ, vệ sinh. 2.1.2. Cách thức, quá trình áp dụng biện pháp + Hằng ngày đầu mỗi buổi sáng khi đón trẻ tôi thường xuyên trao đổi với phụ huynh để tìm hiểu tính tình, sở thích của trẻ, nắm bắt điểm yếu, điểm mạnh của trẻ. Khi đón trẻ tôi thường xuyên ôm trẻ vào lòng, âu yếm trẻ, đưa trẻ vào lớp, tôi sẽ từ từ trò chuyện cùng trẻ, thể hiện những cử chỉ nhẹ nhàng, âu yếm để trẻ đỡ bỡ ngỡ sợ hãi khi lần đầu tiên gặp cô giáo. Hàng ngày khi trẻ đến lớp cô có thể dùng những câu khen ngợi trẻ như : “Hôm nay con mặc quần áo đẹp quá”, “Hôm nay con rất ngoan không khóc nhè” . Từ đó trẻ sẽ cảm thấy vui vẻ khi vào lớp. + Với những trẻ nhút nhát hoặc trẻ khóc nhè, tôi luôn ở bên để dỗ dành, động viên để trẻ cảm thấy được che chở, được an toàn. Với những cháu khóc mãi không nín tôi vừa bao quát trẻ, vừa ôm trẻ khóc vào lòng, lấy đồ chơi cho trẻ và dùng những câu nựng trẻ: cô yêu con nhé, cô yêu con nhất, con gái cô rất xinh, con trai cô rất ngoan, rất giỏi + Để trẻ gần gũi và thân thiết với cô hơn tôi đã hóa thân làm những người bạn thường xuyên trò chuyện với trẻ, tham gia các trò chơi với trẻ, cùng các con chơi trò chơi như: rồng rắn lên mây, trời nắng trời mưa + Quan tâm, chia sẻ, giúp đỡ trẻ khi trẻ cần. Trong giờ ăn tôi sẽ xúc cơm cho những trẻ mới còn nhút nhát, giúp đỡ các con khi đi vệ sinh, rửa tay, khi trẻ ngủ trưa tôi có thể vỗ ru những bạn ngủ khó Tôi luôn nhẹ nhàng với trẻ trong mọi tình huống, thường xuyên trao đổi với phụ huynh về những điều trẻ thích và không thích để trên lớp tôi có thể vận dụng với trẻ để trẻ cảm thấy được thoải mái và thân thiết hơn. Ví dụ với những cháu mới nhỏ yếu nhút nhát : Cháu Quỳnh, Đăng, Thư được tôi quan tâm thường xuyên hơn. Trong giờ ăn tôi để ý xúc cơm cho các cháu. Với những cháu khó ngủ trưa, tôi tạo không gian yên tĩnh vỗ, ru trẻ để trẻ dễ đi vào giấc ngủ hơn. + Với những trẻ hiếu động tôi đưa trẻ vào các hoạt động chơi trò chơi, hoạt động góc, hoạt động tạo hình, hoạt động khám phá . 2.1.3. Kết quả áp dụng biện pháp: Sau khi áp dụng và thực hiện biện pháp cô gần gũi thân thiện, tạo niềm tin cho trẻ khi đến lớp, tôi thấy số trẻ thích đến lớp học là 2 cháu đã tăng 9,5%, trẻ đi học đều là 17 cháu tăng 9,5%. 2.3. Biện pháp 3: Tổ chức các hoạt động giáo dục bằng nhiều hình thu hút trẻ đến lớp. 2.3.1 Nội dung của biện pháp - Trong trường mầm non có rất nhiều hoạt động giáo dục: Hoạt động học, hoạt động vui chơi, hoạt động ăn, ngủ vệ sinh, hoạt động ngày lễ, ngày hội... Ở lứa tuổi mẫu giáo 3-4 tuổi.Vui chơi là hoạt động chủ đạo, thông qua hoạt động chơi bằng học, học bằng chơi, tôi luôn tìm cách đổi mới tổ chức linh hoạt các hoạt động giáo dục bằng nhiều hình thức để thu hút được trẻ tích cực tham gia các hoạt động giúp trẻ thích nghi dễ dàng với môi trường mới, phát triển những mối quan hệ thân thiện, gần gũi, cảm thông giữa trẻ với những người xung quanh. Từ đó sẽ giúp trẻ thích đến lớp để học và chơi với cô, với bạn 2.3.2. Cách thức, quá trình áp dụng biện pháp - Sau khi các con đã quen với môi trường lớp học, quen cô, quen trường,, quen lớp, quen bạn.Tôi bắt đầu tổ chức nhiều hoạt động hấp dẫn để lôi cuốn hấp dẫn trẻ tham gia như: hoạt động học có chủ đích, vui chơi ngoài trời, chơi ở các góc, chơi theo ý thích, chơi dân gian - Ví dụ qua các giờ học vui nhộn như âm nhạc, tùy vào từng chủ đề tôi làm những chiếc mũ xinh hay những bộ quần áo ngộ nghĩnh cho biểu diễn. Từ đó trẻ rất thích và hăng say học bài không tạo áp lực cho trẻ. - Qua hoạt động làm quen văn học: tôi luôn thu hút trẻ vào những bài thơ, câu chuyện, ca dao, đồng dao nhằm tạo sự quen thuộc như trẻ đang ở nhà với mẹ. Ngoài ra tôi còn sử dụng công nghệ thông tin, sử dụng power point áp dụng vào những bài dạy khiến hình ảnh thêm sinh động, rõ nét. Thay đổi nhiều hình thức trên bài dạy như các câu chuyện vừa sử dụng power point vừa sử dụng tranh mô hình kết hợp hài hòa để tạo sự hứng thú, tò mò đối với trẻ để mỗi khi đến lớp trẻ hào hứng hơn. - Đối với các giờ học trầm như toán, khám phá tôi thường kết hợp với hoạt động âm nhạc hay các trò chơi vào cho các tiết học sinh động không tạo sự nhàm chán đối với trẻ, sử dụng những câu hỏi đơn giản, sử dụng những đồ chơi gây hứng thú với trẻ . - Hay đối với giờ hoạt động tạo hình, tôi tổ chức cho trẻ tô màu, vẽ, nặn, xé dán, tạo ra các sản phẩm theo ý thích từ các nguyên vật liệu tạo hình, nguyên vật liệu thiên nhiên khiến trẻ rất ham thích. Ví dụ: ở hoạt động vui chơi ngoài trời, tôi luôn tìm tòi những trò chơi mới phù hợp với độ tuổi của trẻ, sáng tạo từ những trò chơi cũ bằng cách thay đổi hình thức, cách chơi, luật chơi, sự dẫn dắt vào trò chơi làm cho trò chơi trở nên mới lạ đối với trẻ như: cho các con dạo chơi sân trường, chơi với đồ chơi ngoài trời, chơi trò chơi vận động, trò chơi các giác quan - Ở hoạt động góc, đây là một hoạt động hấp dẫn, thu hút trẻ nhất, tôi tổ chức cho trẻ chơi theo 5 góc với 3 góc cố định là góc bé chơi đóng vai, góc sách truyện và góc khá phá trải nghiệm và luân phiên 3 góc xây dựng, tạo hình âm nhạc và góc vận động. Tôi kết hợp với giáo viên cùng lớp luôn tìm cách bày, trang trí các góc gọn gàng, hấp dẫn với các đồ chơi và các nguyên vật liệu phong phú để trẻ lựa chọn. Đến giờ chơi ở các góc, tôi dắt trẻ đến các góc cho trẻ nhận diện, gọi tên đồ dùng đồ chơi ở các góc và hỏi trẻ, con thích chơi ở góc nào? Con thích chơi trò chơi gì ở góc này Hôm nay, con có thích làm bác bán hàng không? Hay con thích làm mẹ (làm bố, làm con .). Từ đó, tôi thấy trẻ rất hứng thú và chơi say mê với các trò chơi ở các góc mà không quấy khóc nữa. Để giúp trẻ thoải mái hơn sau những giờ học, phát triển tốt về mặt thể chất và tinh thần tôi tổ chức hoạt động chơi theo ý thích như chơi với bóng, chơi với các nguyên vật liệu thiên nhiên, nguyên vật liệu tạo hình . 2.3.3. Kết quả áp dụng biện pháp: Sau khi áp dụng biện pháp trên, tôi thấy trẻ trong lớp ngoan, hứng thú tham gia các hoạt động cùng cô. Do đó tạo được sự hứng thú, niềm vui cho các con khi tới lớp học, trẻ tích cực tham gia vào các hoạt động và không quấy khóc nữa. Với việc tổ chức các hoạt động hấp dẫn cho trẻ tôi thấy trẻ không cảm thấy gò bó mà trẻ học một cách thoải mái thu được kết quả tốt. Trẻ đã mạnh dạn hơn nói rõ ràng hơn khi giao tiếp với bạn, với cô; đặc biệt còn rất ít trẻ khóc nhè và không thích đến lớp. Số trẻ thích đến lớp tăng 3 cháu đạt 14,3%, trẻ đến lớp ngoan, thực hiện nền nếp ở lớp tăng 1 cháu bằng 4,8%. Số trẻ đi học đều tăng 2 cháu đạt 9,5%. Đó là kết quả đáng mừng, song còn một số trẻ chưa hết khóc tôi tập trung nhiều vào trẻ đó và tôi chọn biện pháp khác để tiếp tục rèn cho trẻ. 2.4. Biện pháp 4: Phối hợp với phụ huynh động viên khuyến khích để trẻ thích đi học 2.4.1. Nội dung của biện pháp: Để thu hút trẻ đến lớp học và chăm sóc giáo dục trẻ tốt thì tôi thiết nghĩ rằng một mình giáo viên là chưa đủ mà cần phải có sự kết hợp với phụ huynh để cùng thống nhất và thực hiện. Như chúng ta đã biết, mỗi trẻ muốn phát triển tốt thích đến trường trong môi trường giáo dục. Thì gia đình và nhà trường phải cùng kết hợp chặt chẽ. Chính vì thế ngay từ buổi họp phụ huynh đầu năm, tôi đã đưa ra cho phụ huynh hiểu của tầm quan trọng của việc cho trẻ đến lớp, ý nghĩa của việc tạo tâm thế cho trẻ khi đến lớp, việc cho trẻ đến lớp đúng độ tuổi và cho con đi học đều.Tôi thường xuyên trò chuyện, trao đổi với phụ huynh bằng nhiều hình thức: nhóm zalo của lớp, giờ đón trả trẻ, qua bảng tuyên truyền treo trước của lớp. Qua đó, tôi có thể nắm bắt được đặc điểm riêng của từng cháu, trao đổi với phụ huynh về cách chăm sóc giáo dục con, những hoạt động các con được tham gia ở lớp, ở trường để phụ huynh cùng cô giáo động viên con thích đi học. 3.4.2. Cách thức, quá trình áp dụng biện pháp Do đặc điểm lớp tôi có nhiều cháu lần đầu tiên đến lớp vì vậy không chỉ các cháu bỡ ngỡ mà các bậc phụ huynh cũng rất lo lắng khi đưa con đến trường. Tôi chủ động lên kế hoạch trò chuyện và thống nhất với phụ huynh về cách động viên, chăm sóc giáo dục trẻ thế nào cho phù hợp: - Tôi thường trao đổi với cha mẹ của trẻ qua các buổi họp phụ huynh, qua nhóm zalo của lớp để nắm được thói quen đặc điểm sinh lý, sức khoẻ của trẻ để có biện pháp hợp lý. - Tuyên truyền phụ huynh động viên trẻ đến lớp, cho con đi học đều. - Phối hợp cùng phụ huynh chăm sóc sức khỏe cho các con để đảm bào cho các con luôn có một sức khỏe tốt để đến trường. - Đối với một số trẻ hay quấy khóc, nhút nhát tôi trực tiếp trao đổi riêng với cha mẹ trẻ hiểu hơn về trẻ và phối hợp với phụ huynh động viên con nhiều hơn. - Trao đổi thông tin qua phụ huynh cách “động viên con ở nhà”: + Gia đình tập cho bé ăn ngủ theo giờ giấc của lớp học để nhịp sinh học của bé không bị thay đổi đột ngột. + Bố mẹ cần bố trí thời gian để giúp con vượt qua giai đoạn khó khăn của những ngày đầu đi học. Cha mẹ trò chuyện với trẻ để trẻ hiểu mình đã đến tuổi đi lớp. Đặc biệt là không đưa cô giáo ra hù dọa trẻ. + Về nhà cha mẹ dành nhiều thời gian để trò chuyện với trẻ về tên cô giáo, tên các bạn, các bài thơ, câu chuyện được nghe ở lớp...để trẻ nhanh chóng hòa nhập với trường lớp mầm non. - Trao đổi với các bậc phụ huynh cách “Rèn luyện con ở trường” + Trao đổi với cha mẹ trẻ về thông tin cá nhân, đặc điểm riêng của từng trẻ từ cách ăn uống, ngủ, vệ sinh và các thói quen khác của trẻ ở nhà để giáo viên có cách động viên, chăm sóc giáo dục trẻ phù hợp. + Nhắc nhở phụ huynh cho con đi học đều nếu các cháu nghỉ nhiều thì nề nếp thói quen sẽ mai một và phải làm quen lại từ đầu. Trẻ đi học phải đúng giờ, cha mẹ và cô giáo phải là tấm gương cho trẻ học tập trong việc tạo thói qun tích tốt cho trẻ như: chào hỏi lễ phép, lịch sự, vui vẻ 2.4.3. Kết quả áp dụng biện pháp: Nhờ việc phối hợp chặt chẽ với phụ huynh như đã nói trên nên các con đã nhanh chóng thích nghi được với môi trường mới, thích đi học. Phụ huynh đã phối hết hợp với giáo viên trong mọi hoạt động và nắm bắt tình hình cuả trẻ ở lớp để cùng chăm sóc giáo dục trẻ đạt kết quả tốt nhất. Trẻ lớp tôi đã hứng thú, ham thích đến lớp là 20 cháu đạt 95%. Trẻ thực hiện nền nếp của lớp là 19 cháu bằng 90%. Trẻ đi học đều là 18 cháu đạt 85,7% Kết quả chung đạt được Sau một thời gian áp dụng những biện pháp trên. Tôi đã đạt được những kết quả như sau: TT Tỷ lệ Tiêu chí khảo sát Đầu tháng 9 Tháng 11 Tăng 1 Trẻ thích đến lớp 12/21=57% 20/21=95% 38% 2 Trẻ đến lớp ngoan ngoãn, 10/21=47,6% 19/21=90% 42,4% thực hiện nền nếp của lớp. 3 Trẻ đi học đều. 15/21=71,4% 18/21=85,7% 14,3% - Đối với trẻ: + Trẻ hứng thú, tích cực, tự tin, vui vẻ khi đến lớp. + Biết làm theo sự hướng dẫn của cô, hứng thú, tham gia tích cực vào các hoạt động trong ngày, trẻ biết thể hiện ý kiến, ý định của mình với cô giáo và các bạn trong từng hành động, lời nói, biết chào cô khi đến lớp cũng như khi về nhà - Đối với phụ huynh: + Nhận biết được tầm quan trọng của việc cho trẻ đến trường đúng độ tuổi, cho con đi học đúng giờ và đi học đều. + Thường xuyên động viên con khi đưa con tới lớp + Tin tưởng vào trường, lớp, cô giáo, phụ huynh yên tâm hơn khi trẻ đến lớp. + Phụ huynh luôn có sự phối hợp chặt chẽ với cô giáo và nhà trường. - Đối với giáo viên: + Có thêm kinh nghiệm lòng yêu nghề, yêu trẻ trong công tác chăm sóc giáo, dục trẻ. + Giờ đây phụ huynh tin tưởng giáo viên, các bé thích nghi với môi trường rất nhanh, các bé thường đùa giỡn, trò chuyện với cô rất vui vẻ. PHẦN C: MINH CHỨNG VỀ HIỆU QUẢ CỦA BIỆN PHÁP *Căn cứ để thực hiện các biện pháp trên: - Căn cứ vào tình hình thực tế tại lớp tôi. - Căn cứ vào kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học 2022-2023 của trường mầm non Quế Nham (phần phát triển số lượng, huy động trẻ đến lớp đạt tỷ lệ chuyên cần) * Hiệu quả của biện pháp Từ khi áp dụng các biện pháp trên đến nay tôi đã thu được một số kết quả đáng kể như sau: Tỷ lệ trẻ đi học chuyên cần đã tăng lên thể hiện trong sổ theo dõi trẻ. Trẻ thích đi học và đến lớp vui vẻ cùng ông bà bố mẹ. PHẦN D: CAM KẾT * Cam kết: Tôi cam đoan đây là sáng kiến của bản thân tôi viết, không sao chép nội dung hoặc vi phạm bản quyền của người khác. Trên đây là “Một số biện pháp thu hút trẻ thích đi học tại lớp mẫu giáo 3-4 tuổi C1 trường mầm non Quế Nham” của bản thân tôi. Rất mong được sự góp ý của các cấp lãnh đạo và các đồng nghiệp để tôi có thể vận dụng một cách có hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm của bản thân vào trong các hoạt động hàng ngày.